申論題

教師有哪幾種權威？應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能？

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　　以下針對教師權威及如何運用權威以有效發揮班級領導之功能茲說明如下：

(一)傳統權威(由傳統文化賦予的權威)
1、在班級經營與教學過程中發號施令，使學生執行。
2、強調師生間地位的差異，嚴格規訓學生。

(二)法定權威(來自法律授權的權威)
1、訂定處罰或是獎勵，以達到預設的教學目標。

(三)人格魅力權威(來自教師人格特質所形成的和師生互動權威)
1、教師以身作則，使學生得以模仿、學習，進而培養全班良好風氣。
2、觀察學生不同的特質以進行師生互動，使學生對教師的行為產生認同。

(四)專業權威(教師的專業性權威建立於專業理論之上)
1、利用教師的專業能力，掌控教學活動的計畫與安排，引導學生學習。

　　身為教師，應依教學情境選擇適當的教師權威，使學生在友善、具專業品質的環境下成長學習，以有效發揮班級領導之功能。

一、教師權威的類型

1、傳統權威

2、法定權威

3、專業權威

4、人格特質權威

二、教師的權威應用

(一)傳統權威

強調師生關係與地位的差異，進行領導。

(二)法定權威

透過訂定懲戒與規範，對學生進行領導。

(三)專業權威

1、教師能運用其學術上的專業，設計課程內容，引導學生學習。

2、教師以身教、德行啟迪學生，運用道德權威引導學生。

(四)人格特質權威

教師依據學生的特質，以吸引人的個人魅力，使學生產生認同感與歸屬感。

教師的權威分別為

1、專業性權威

2、傳統型權威

3、法定性權威

根據韋伯的分類法，教師權威分三種 一、傳統權威，代表社會文化道統的繼承者，由於傳統尊師重道的觀念，教師的身分地位自然被社會大眾與學生尊崇。 二、人格感召權威，教師應具某些人格特質，才能感化學生，達到變化學生氣質的教育成果。 三、法理權威，就近代教育發展趨勢，教師必須接受專業訓練，取得法定資格，才能擔任教職。 而現代教師權威則也注重最後一項，專業的權威，教師必須具備專業的知識技能，並在教學方面有優異的表現，以贏得學生信賴。 我認為在現今教學現場，必須在教師權威與學生中心之間平衡，教師須講究專門的知識與技能、專業的精神與方法，從實際的教學表現獲得教師權威。教師能從教學活動中，表現其在知識、技能、社會性、人格情操各方面，是一位值得學生信賴的專業工作者，以民主的方式領導學生，如此才能獲得學生信賴與敬仰。

1.學術權威：教師專業、學術知識上的權威

2.道德權威：教師的德行或人格

3.行政權威：法律上賦予的權力

4.傳統權威：社會價值或文化習俗中教師的地位

傳統權威、魅力權威、專業權威、法理權威

教師權威分為四種： (一) 傳統權威(二) 法定權威(三) 專業權威(四) 道德權威

學術型權威 人格魅力型權威 傳統權威 法律權威

(一)傳統權威展現之面向 1、訂定班級常規內容並要求學生執行 2、對於教室空間進行規劃與安排，並藉此以協助班級常規的維繫 (二)法定權威展現之面向 1、教師授權班級幹部 2、教師進行儀式規則的操控 (三) 專業權威展現之面向 1、教師掌控教學活動的計畫與安排 2、教師藉由直接講述教學內容、指派學生參與課程活動 (四) 人格權威展現之面向 1、藉由觀察學生不同的特質以進行師生間的互動，使學生對教師的行為產生認同 2、藉由談論學生感興趣的話題來增進師生間的互動，使學生有興趣參與課堂活動

1.學術專業權威 2.法理權威 3.傳統權威 4.人格感召權威