申論題

道德教育主要派別分為邊沁(Bentham)的效益論、康德(Kant)的義務論及亞里斯多德(Aristotle)主張的德行論，以下為德行論主要主張：

(1)人生以追求幸福或至高的善為終極目標，主張德行是幸福人生的中心。

(2)德行是後天養成的習慣傾向，強調實踐及習慣養成的品格教育，重視人生價值的全面實現。

(3)  道德教育的三要素是：情慾、本能的本性與習慣、理性，三者必須互相調合。

(4)強調中庸之道：亞里斯多德與中國儒家共同提倡中庸之道，無論我們的情緒發用或行動表現都應恪守，而過猶不及都不可取。

根據以上論點，以德行論推動道德教育可採取以下措施：

(1)道德性標語(靜思語、名言佳句等。)

(2)道德楷模、模範生(拾金不昧、誠實、尊師重道、關懷他人等。)

(3)道德落實活動(母親節孝親活動、教師節奉茶活動等。)

(4)道德週(孝順週、誠實週、禮貌週等。)

(5)本日好事(記錄下每天做的2件好事或家事在聯絡簿上，給家長簽名。)

德行論由亞里斯多德提出，其主要兩項要旨如下：
1.道德是實踐與習慣的養成。
2.道德是以追求幸福與至高善為目的。

真善美中小學推動道德教育時，可採行的方法有下列三種：
1.每日一善作業，請學生每日紀錄下自己的善行至少一項，以養成行善的習慣，並以簡短心得記錄行善過程或行善後所感受到的幸福感。
2.每學期安排行善活動，如募發票、淨灘、至非營利機構做志工服務大眾，以實踐道德行為，並以作文記錄心得與收穫。
3.校園環境貼道德小語、勵志語，給予學生如何維持善念實踐道德的方向與參考，透過校園環境塑造讓學生對道德行為習以為常，而能自然而然的實行。