申論題

杜威：主張教育無目的論

教育是繼續生長的歷程，所以教育沒有一定終點，故在教育的目的上，「教育本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的」。

皮德斯：觀念分析學派

1.提出教育的規準：合價值性、合認知性、合自願性

2.教育無外在目的：教育活動符合三個內在規準↑，便可達到教育的內在目的。

3.教育方式跟內容不是固定不變的，而是根據三個教育的內在規準，只要合乎規準，就是有意義的教學活動。

杜威：主張教育無目的論

教育是繼續生長的歷程，所以教育沒有一定終點，故在教育的目的上，「教育本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的」。

皮德斯：觀念分析學派

1.提出教育的規準：合價值性、合認知性、合自願性

2.教育無外在目的：教育活動符合三個內在規準↑，便可達到教育的內在目的。

3.教育方式跟內容不是固定不變的，而是根據三個教育的內在規準，只要合乎規準，就是有意義的教學活動。

杜威：主張教育無目的論

教育是繼續生長的歷程，所以教育沒有一定終點，故在教育的目的上，「教育本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的」。

皮德斯：觀念分析學派

1.提出教育的規準：合價值性、合認知性、合自願性

2.教育無外在目的：教育活動符合三個內在規準↑，便可達到教育的內在目的。

3.教育方式跟內容不是固定不變的，而是根據三個教育的內在規準，只要合乎規準，就是有意義的教學活動。