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115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫投資學第8章投資組合管理120題 51-120#138556(70題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫投資學第8章投資組合管理120題 1-50#138555(50題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫投資學第7章資本市場理論125題 101-125#138554(25題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫投資學第7章資本市場理論125題 51-100#138552(50題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫投資學第7章資本市場理論125題 1-50#138551(50題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫證券商交易相關實務第9章集中市場136題 51-100#138550(50題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫證券商交易相關實務第9章集中市場136題 101-136#138547(36題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫證券商交易相關實務第9章集中市場136題 1-50#138544(50題)
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題:英文科#138540(34題)
115年 - 115 證券商高級業務員、投信投顧業務員資格測驗學習指南與題庫財務分析第4章非流動資產、負債及權益118題 51-118#138539(68題)
最新試題
25.滑塊A為12kgw與滑塊B為8kgw,以一條繩連結通過一光滑之滑輪,滑塊A與斜面之最大靜摩擦係數μs=,若軟繩之重量不計,試問滑塊A加速度a為多少m/sec²? (g=10m/sec²) (A) a=0.05 m/sec² (B) a=0.5 m/sec² (C) a=0.15 m/sec² (D) a=1.5 m/sec²
24.總排氣量為1.6公升的四缸四行程引擎,經測出汽缸內平均有效壓力為9kg/cm²,當轉速為3000 rpm時,其引擎輸出馬力為若干? (A) 18 PS (B) 28 PS (C) 38 PS (D) 48 PS
23.某四行程六缸汽油引擎之點火順序為1-5-3-6-2-4,當第三缸位於壓縮上死點時,下列敘述何者正確? (A)第五缸位於壓縮行程 (B)第二缸位於進氣行程 (C)第一缸位於動力行程 (D)第六缸位於進氣行程
最新申論題
(2) R1所能獲得之最大功率為多少瓦特?
(1) 負載電阻R1應為多少歐姆?
四、某四缸四行程之汽油引擎,總排氣量為1.5公升,轉速固定於3000rpm,若測得其實際吸入空氣量為1.5 m³/min,則該引擎之容積效率大約為何?(四捨五入至小數點第一位)
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最新討論
23.評分項目包括一個對所要評定特質的描述及一個代表此一特質的多寡程度的數字或文字,此種評量方法是(A)軼事記錄法(B)檢核表法(C)評定量表法(D)作品量表。
96.在準實驗研究中,利用輪換方式,將每種實驗處理都呈現給每一組研究對象,藉以制衡每組間的實驗誤差,是何種實驗設計的方法?(A)不相等控制組設計(B)相等時間樣本設計(C)時間系列設計(D)對抗平衡設計。
62.下列何種介入情境最不屬於「最少限制的環境」(the least restrictive environment)? (A)午餐時間在學校餐廳利用筷子訓練手指靈巧度 (B)上課時間在教室利用特殊座椅訓練坐姿擺位 (C)下課時間在操場利用丟接球遊戲訓練手眼協調能力 (D)上課時間在特別教室利用懸吊系統執行感覺統合訓練
24.單價分析的內容主要括「工料分析」 與「基 本單價」兩個部份,以下有關單價分析之敘述何者有誤? (A) 「工料分析」是指對於單價分析表中各 細目的指定項目估算施作每單位數量所需之人工、材料、機具的使用比率。 (B) 「基本單價」是指對應於單價分析表中各細目的施作單價或每單位市價。 (C) 單價分析表中『工率』與『費率』之數值,兩者相乘所得為複價。 (D) 工率包括單位數量所需的出工數、材料數量與機具工時;其中材料數量大多不將損耗計入。
62.有關出口押匯之敘述,下列何者正確? (A)除非經信用狀授權,匯票應以無追索權(WITHOUT RECOURSE)方式簽發 (B)信用狀如規定發票須經簽證(VISAED)時,無須從其規定 (C)信用狀之使用方式若為 BY DEFERRED PAYMENT 或 BY ACCEPTANCE 時,均須使用匯票 (D)海運提單為物權證券,可經背書轉讓
11.下列有關發掘雙重特殊需求學生的資優鑑定的評量實施方式何者適當?甲、學校實施團體智力測驗進行全面普篩以主動發掘乙、分析智力測驗結果全量表與分量表之差異丙、運用動態評量,觀察介入前與介入後之潛能發展區間的變化丁、因應學生之特殊需求,進行施測工具及施測程序的調整(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丙丁