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115年 - 90007 工作倫理與職業道德共同科目 不分級 工作項目 01:工作倫理與職業道德 51-100(2026/01/14 更新)#136941(50題)

115年 - 90007 工作倫理與職業道德共同科目 不分級 工作項目 01:工作倫理與職業道德 1-50(2026/01/14 更新)#136940(50題)

115年 - 90010 食品安全衛生及營養相關職類共同科目 不分級 工作項目 03:營養及健康飲食 1-69(2026/01/14 更新)#136939(69題)

115年 - 90010 食品安全衛生及營養相關職類共同科目 不分級 工作項目 02:食品安全衛生相關法規 1-40(2026/01/14 更新)#136938(40題)

115年 - 90010 食品安全衛生及營養相關職類共同科目 不分級 工作項目 01:食品安全衛生 151-172(2026/01/14 更新)#136937(22題)

115年 - 90010 食品安全衛生及營養相關職類共同科目 不分級 工作項目 01:食品安全衛生 101-150(2026/01/14 更新)#136936(50題)

115年 - 90010 食品安全衛生及營養相關職類共同科目 不分級 工作項目 01:食品安全衛生 51-100(2026/01/14 更新)#136935(50題)

115年 - 90010 食品安全衛生及營養相關職類共同科目 不分級 工作項目 01:食品安全衛生 1-50(2026/01/14 更新)#136934(50題)

115年 - 90011 資訊相關職類共用工作項目 不分級 工作項目 05:資訊安全 1-40(2026/01/14 更新)#136933(40題)

115年 - 90011 資訊相關職類共用工作項目 不分級 工作項目 04:資訊運算思維 1-20(2026/01/14 更新)#136932(20題)

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2.下列何者與學校課程地圖(curriculum mapping)的規劃相關最低? (A)尋求教師、家長及社區間的共識 (B)繪製校舍配置及鄰近社區的平面圖 (C)盤點學校所在社區的相關資源及發展方向 (D)分析學生需要習得的關鍵能力與核心素養

8.數學課程小組於發展課程時,召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前,必須先分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。該小組的課程發展方式,較接近下列何種模式? (A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)統整模式

1 Kemmis 與 McTaggart(1988)建立一個批判的教育行動研究模式,其模式強調四個要素,下列何者為非? (A)計畫(plan) (B)行動(action) (C)觀察(observation) (D)對話(dialogue)

11 地方民意代表之言論,在下列何種情形,對外不負責任? (A)於議會內舉行之記者會發言 (B)對法案內容質詢,並質疑官員舞弊 (C)於議會質詢程序中,就無關會議事項污辱官員 (D)會期外,於議會外之公開聽證會指摘對手政黨議員受賄

21. 在教室的教學與學習情境中,教師的角色為積極引導與學生一同建構鷹架;學生的角色則 為教室中共同解決認知衝突的有機體;請問此為何種教學理論? (A)建構論 (B)社會建構論 (C)吸收論 (D)以上皆非。

10 有關最高限額抵押權之確定,下列敘述何者錯誤? (A)債務人提前清償並表示不願繼續原本之交易關係,最高限額抵押權確定 (B)抵押權人受破產宣告時,最高限額抵押權確定 (C)最高限額抵押權之效力,不及於存續期間屆滿後陸續發生之債權,即便 該債權未逾約定最高限額範圍內 (D)抵押權人聲請裁定拍賣抵押物時,最高限額抵押權確定