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115年 - 台灣金融研訓院第48 屆理財規劃人員專業能力測驗試題:理財規劃實務#138053(50題)
115年 - 台灣金融研訓院第 48 屆理財規劃人員專業能力測驗試題:理財工具#138051(50題)
115年 - 115-1 台灣金融研訓院辦理防制洗錢與打擊資恐專業人員測驗試題:防制洗錢與打擊資恐法令及實務#138048(80題)
115年 - 第11章 諧振電路:11-6 國考試題#138041(26題)
115年 - 115-1 全國技術士技能檢定學科_單一級:22600 民俗調理業傳統整復推拿#138038(80題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_教師甄選試題︰全民國防教育#138037(71題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_教師甄選試題︰特殊教育科#138036(10題)
115年 - 115 國立新竹級中學_教師甄選試題︰體育科#138035(31題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:英文科#138034(49題)
115年 - 115-1 國立新竹高級中學教師甄試試題:化學科#138033(50題)
最新試題
50.依據現行《特殊教育法》之精神,關於資優學生的鑑定,應依照何原則辦理最適切? (A)以成就測驗及學業成績優異作為鑑定標準。 (B)由智力測驗及學校教師推薦鑑定。 (C)參加競賽得獎即可鑑定。 (D)應依多元、多階評量方式進行鑑定。
49.某教師認為資優教育的加速制度是指讓學生跳級。此觀點最適切的修正為何? (A)加速僅適用於學業成績極高學生。 (B)加速等同於提早畢業。 (C)加速會影響學生社會適應,因此應避免。 (D)加速包含多種形式,如學科加速與課程免修。
48.小睿在創造能力相關任務中常能提出新穎想法。例如,在「設計未來教室」活動中,他提出可依學生情緒與專注狀 態調整光線、座位與聲音的學習空間。但教師發現,小睿常停留在想像階段,作品說明很精彩,卻缺少實際模型、 測試紀錄與修正歷程。當教師要求他具體化時,他會說:「我腦中已經很清楚了,做模型反而限制我的想像。」若要 輔導小睿發展創造能力,下列哪一項作法最適切? (A)尊重小睿高度想像力,評量時以口頭創意說明為主,避免要求實作模型,以免限制其原創性。 (B)要求小睿先完成標準範例模型,再進行創意修改,以確保其作品符合基本規格。 (C)將小睿安排參加創意競賽,若能獲得前三等獎項,即可證明其創造能力已充分發展。 (D)引導小睿將構想轉化為原型、測試、回饋與修正歷程,並將創意概念、實作過程與問題解決表現一併納入評量。
最新申論題
(3)如果在調和過程中,有一方不願意繼續參與,應該如何處置以落實「兒少最佳利益」原則?(9%)
(2)說明在《校園霸凌防制準則》新增的「調和程序」,其主要目的與適用的情況。(10%)
(1)在案例中,班級老師發現霸凌事件後,為何需要先通報並與輔導室合作?(2%)班級老師與專任輔導老師在處理過程中的角 色有何不同?(4%)
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整理國中會考重點筆記,並蒐集相關題目
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最新討論
20 下列何者並非公務人員行政中立法所禁止之行為? (A)公務人員兼任某公職候選人競選辦公室之主任(B)公務人員於辦公室穿戴某公職候選人之徽章(C)公務人員出差時間從事政黨之活動(D)公務人員加入政治團體
11. 正豪在幼兒園面對老師的糾正輔導,總是對自己做的事有推託之理由,甚 至會對老師回嗆:「我爸爸是大學教保系教授,你懂得比他少、也沒有比 較厲害,我為什麼要聽妳的!」試問下列何種概念比較能說明此現象? (A)月暈效應。 (B)抗拒文化。 (C)角色認同。 (D)奇特吸引子。
1.張老師根據學科知識與學生興趣設定目標,對課程目標、內容、方法、活動 與評鑑等因素作的一系列選擇、組織、安排之規劃。此種觀點較符合哪一種 課程的概念? (A)課程即目標 (B)課程即計畫 (C)課程即經驗 (D)課程即研究假設
1.正式特教學生需要輔導老師的協助時,以下何者非輔導教師工作項目? (A)合作諮詢 (B)個別晤談 (C)參加個別化教育計畫 (D)問題行為的功能評量及分析
(一)請作甲公司X1年12月31日、X2年12月31日及X3年1月1 日應有之分錄。(18 分)
(二)請問甲公司於X3年1日1日進行重分類後,該公司當日之淨利與淨值將出現何種變化?(4分)