53. 新北市某國小集中式特教班林老師為具有音樂學習優勢的小月，邀得校內音樂老師為其進 行每週一次的外加打擊樂課程，下列哪一項最貼近林老師所做的課程規劃與實踐？
(A) 實用課程
(B) 廣域課程
(C) 替代課程
(D) 充實課程

域課程是對傳統學科組織法的一種修正，其目的在打破原有學科組織的界限，消除傳統分科的本位作風，將過去分割的知識融合統整為一體，除了讓不同科目的內容建立起關係外，尚可解決學校科目過多的現象，讓學生對於整個較大的知識領域有統合的觀念。
　　廣域課程的設計是把許多科目的教材依性質分為幾個領域，加以組織和排列。例如將課程分為語文(Language Arts)、社會(Social Studies)、科學(Science)、普通技藝(General Arts)和健康教育(Health and Physical Education)等幾個領域，而非傳統的國文、歷史、數學、地理、音樂、化學、物理等知識分支後的單一科目。
　　廣域課程的優點有：(1)可使學生得到統整的知識與概念，了解各門知識的相互關係；(2)提供學生實用的知識與技能，使學習更能切合實際生活需要。
　　廣域課程的缺失有；(1)可能會因為僅提供某一學科的概括知識，使學生無法得到完整的分科知識，而不能做更精深的研討；(2)廣域課程提供了組織完整的知識教材，反而會剝奪了學生自動去作類化統整的工作，減少了學生自動研究和自動學習的機會，即是提供學生一種被動的類化，阻礙了學生主動心智反應的發展。
　　在採用此種廣域課程設計時必須在知識教材的取捨和安排上，注意到深度和廣度的均衡，方能截長補短，彌補上述的缺失，而將其知識融合的特色充分發揮出來。