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健康促進與衛生教育
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110年 - 110 高等考試_三級_衛生技術:健康促進與衛生教育#102629
科目:
健康促進與衛生教育 |
年份:
110年 |
選擇題數:
0 |
申論題數:
4
試卷資訊
所屬科目:
健康促進與衛生教育
選擇題 (0)
申論題 (4)
一、健康促進理論在了解個人是否會採取有益健康的健康行為時,常會依跨 領域理論模式(Transtheoretical Model, TTM)的階段改變論(stages of change)來評估個人所處的改變階段及改變過程(processes of change) , 說明如何運用 TTM 改善民眾的酒駕行為,及其具體介入方案(請依不 同階段說明可運用的介入策略) 。(25 分)
二、1986 年渥太華憲章制定五大行動綱領,奠定公共衛生發展的重要里程 碑。請說明五大行動綱領包含那些構念?請說明如何運用此五大行動綱 領推動兒童均衡良好的健康飲食。(25 分)
三、McLeroy 等人提出「社會生態模式」來了解健康行為多層次的決定因素, 請說明社會生態模式之內容。若要以「社會生態模式」來增進在職中高 齡者的運動量,請說明如何在各不同層次設計不同的介入方案,以期整 合各層次的效果以達成目標。(25 分)
四、推動以社區為基礎的健康促進方案時,首要發揮以「社區為中心」的健 康賦能模式(community-centered empowerment) ,請說明此模式的特性, 並以「推動社區安全」為例,說明如何利用「健康賦能」的理念及模式, 達成促進社區能增進社區安全的目標。(25 分)