111年 - 111 地方政府特種考試_三等_衛生技術：健康促進與衛生教育#112380

科目：健康促進與衛生教育 | 年份：111年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：健康促進與衛生教育

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、近年來，越來越多研究證明，健康的社會決定因子會影響個人的健康行為及對危險因子的暴露，因此建議應該修正舊的公共衛生三段五級架構，往前加入根源預防（Primordial prevention）。請說明什麼是公共衛生的三段五級疾病預防策略，以及「健康促進」在公共衛生三段五級疾病預防策略上所扮演的角色？為何需要加上「根源預防」？請就自然歷程、預防階段、目標族群三個層次，說明此修正後的健康促進與公共衛生疾病預防策略。（25 分）

二、請說明 PRECEDE-PROCEED 模式的八個階段為何，並利用此模式的八個階段，來設計針對糖尿病患者的飲食不當（例如過量、多油、多糖）的介入評估方案。（25 分）

三、根據最新出版之美國衛生教育專家實務分析（Health Education Specialist Practice Analysis II 2020，簡稱 HESPA II 2020）報告。根據上述 HESPAII 2020 的內容，衛生教育專業的角色描述與職責能力，衛生教育者須具備八個職責，分別是⑴需求與量能評估、⑵規劃、⑶執行、⑷評價與研究、⑸倡議、⑹溝通、⑺領導與管理、⑻倫理與專業。在每個職能之下，應具有相對應的核心能力。請申論並舉例說明每種職能的最少一項核心能力。（25 分）

四、在推動以社區為中心的健康促進方案之前，都需要進行社區診斷與評估。學者常使用資產導向（assets approach）的社區資源評估模式來進行，其中又以「半瓶水」的概念最常被運用說明社區資產特性。請說明什麼是資產導向（assets approach）社區資源評估模式？什麼是「半瓶水」的概念？以及如何應用在社區推動「癌症篩檢」。（25 分）