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97年 - 097年原住民族3等_教育行政#36798

科目： 比較教育 | 年份：97年 | 選擇題數：0 | 申論題數：8

試卷資訊

所屬科目： 比較教育

選擇題 (0)

申論題 (8)

一、有些學者主張比較教育研究的目的之ㄧ乃在探討且建構教育的規律與原理，請舉一 例說明如何透過比較教育的研究而建構出教育的規律與原理，並請分析此種觀點的 可能限制。（25 分）
二、我國國民教育法規定，公立國民小學和國民中學由直轄市或縣（市）政府依據人口 、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形，劃分學區，分區設置。而美 國各州之內亦常劃設若干學區（school district），內設學校，提供公共教育。請先 比較此兩「學區」觀念之異同，再分析我國實施類似美國「學區」制度的可能優、 缺點。（25 分）
三、論者常謂民國八十年代末以來我國教育改革非常強調教育鬆綁的觀念，請以國民中 小學課程改革為例，分析說明其所展現的教育鬆綁特徵。（25 分）
⑴英國第六級學院（sixth form college）
⑵日本地方教育委員會（請說明其組成與權責）
⑶法國小學的「學習節奏」
⑷文化再製（複製）理論
⑸後福特主義（Post-Fordism）