評量學生學習的方法很多，各種不同評量工具各有不同的功能，下列何種評量方法不強調持續性 評量？
(A)動態評量
(B)課程本位評量
(C)檔案評量
(D)生態評量

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統計： A(63), B(319), C(112), D(502), E(0) #55090

詳解 (共 10 筆)

#339043

     查書後有發現，生態評量的主要訴求是針對個體環境評量為重點，並沒有說要維持多久時間。
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#904510
我也覺得好奇怪==
生態評量（Ecological Inventory）是事先肯定學生都有能力且可能參與他（她）周遭環境活動，對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義
 
生態評量的特徵包括：(1)  以生態觀點看待學生的學習；(2)  重視整體生態的互動關係；
(3)  環境調整的觀點；(4)  再教育的觀點；(5)  功能性的教學內容；
(6)  替代性教學方案；(7)  實際情境的評量；(8) 著重於現在與未來的生態環境之評量；
(9) 持 續 性的 評量 ；(10)  不涉 及 分類 或標 記

明明就有強調持續性的評量阿QQ
 
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#818110
生態性評量，最主要是在評估當下的環境，做優劣勢的分析，而沒有強調持續性的評量，這是我的認知不知道對不對
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#997260
疑問!!!
紐文英的起至教育課程設計 提到：
生態評量：個體的生態環境有可能改變，生態評量非一次事件，而需持續進行
到底那兒錯了~~
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#817622
雖然生態評量有提到會依照個案的生活時間或環境而做改變
但是他的主要定義還是針對個案所處的環境作為教學指標評估
意思會不會是"不會一直在變換所處環境"所以不屬於持續性呢?
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#325691

   請高手解惑.....謝謝。
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#481686
http://ying016.pixnet.net/blog/post/21967472-%E7%94%9F%E6%85%8B%E8%A9%95%E9%87%8F%E7%9A%84%E7%89%B9%E5%BE%B5%E8%88%87%E9%99%90%E5%88%B6

這裡寫生態評量是持續性評量 ??
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#334775
求解！感謝
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#817615
生態評量便是透過各種方法，
對學生在各種生態環境中的能力需求及必備能力進行分析，
以利於教師為學生設計功能性的學習目標，並進行教學。

生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段。


生態評量的特徵歸納如下:

1.以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍:以學生所生活的自然生態系統為主，包括學校、家庭、社區、工作場所和休閒娛樂。

2.個別化的評量過程:隨學生的生活時間和環境而改變內容和結果。

3.強調協助學生成功的適應:調整教學結構、提供支援系統，以增進學生的適應行為能力，促成學生的行為與生態環境達成平衡。

4.發揮學生的潛能:無論學生的優劣程度為何，只要給予學生適當的協助。學生在其生態中均能有適當的行為表現。
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#899836
為什麼是生態？！
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