1. 普通班三年級的小明經常寫錯別字，運筆順序也不正確。他的新任導師李老 師發現後，便找資源班的王老師討論小明是否有學習障礙。王老師建議立即 將小明轉介接受特殊教育服務。王老師這樣的建議不符合哪一項柯克（Samuel A. Kirk）用以劃定學習障礙範疇的標準？
(A) 差距的標準
(B) 排除的標準
(C) 智力的標準
(D) 特殊教育的標準

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統計： A(88), B(246), C(23), D(343), E(0) #196463

詳解 (共 10 筆)

#595521

依據Kirk與Gallagher對於學習障礙的定義有三個標準: 一、差距的標準：潛在能力與實際表現有顯著差異，或內在能力有顯著差異。

二、排除的標準：排除因智能不足，視、聽覺等感官障礙，或因情緒困擾、行為異常、文化刺激所引起的。

三、特殊教育的標準：利用一般的教育、輔導方式，仍無法有效學習。
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#712733
錯在王老師建議「立即」轉介接受特教服務，應先確定普通班老師輔導無效才得以轉介
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#352445

(D)特殊教育的標準

就是先經過普通班教師時施補教教學後，

發現"無效"(非動機或環境因素)，才可能進行特教進一步的協助！

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#1556604

45.普通班小松的語文成績不佳，他的導師李老師於是找資源班的王老師討論小松是否有學習障礙。王老師檢視小松其他各學科 成績，發現也都接近全班學生分數分佈的尾端。王老師便回應 李老師道：「各科表現都差的學生通常不是學習障礙學生」。王 老師這樣的判斷是根據哪一項柯克（Samuel A. Kirk）用以劃 定學習障礙範疇的標準？ (桃園99特教)

(A) 差距的標準 (B) 排除的標準 (C) 特殊教育的標準(D) 智力的標準

依據Kirk與Gallagher對於學習障礙的定義有三個標準:

一、差距的標準：潛在能力與實際表現有顯著差異，或內在能力有顯著差異。

二、排除的標準：排除因智能不足，視、聽覺等感官障礙，或因情緒困擾、行為異常、文化刺激所引起的。

三、特殊教育的標準：利用一般的教育、輔導方式，仍無法有效學習。

 

錯在王老師建議「立即」轉介接受特教服務，應先確定普通班老師輔導無效才得以轉介

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#192444
疑問+1
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#777234
8F說得很好，應該先介入，才可以有特殊教育措施
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#345009
同學幽默喔
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#589476
這啥鬼
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#179384

為什麼??

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#294254

WHY+1 特殊教育的什麼標準?
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