阿摩線上測驗
18. 依據 Halpin 與 Croft 在其「組織氣候描述問卷」中（Organization Climate Description Questionnaire）， 發展出八個有關組織氣候的因素，其中四個有關教師的行為，下列何者不包含在此四個之內？
(A) 疏離程度（disengagement）
(B) 士氣（esprit）
(C) 親密感（intimacy）
(D) 以身作則（thrust） .
(A) 疏離程度（disengagement）
(B) 士氣（esprit）
(C) 親密感（intimacy）
(D) 以身作則（thrust） .
統計： A(1621), B(2024), C(1222), D(10939), E(3) #601109
詳解 (共 10 筆)
口訣：疏士騷親(蘇軾燒金) 刻以生關(可以升官)
此題為秦夢群翻譯版
| 秦夢群 | 謝文全 | |
| 校長 | 刻板（aloofness） | 疏遠（aloofness） |
| 以身作則（thrust） | 以身作則（thrust） | |
生產掛帥（production emphasis） | 成果強調（production
emphasis） | |
| 關懷（consideration） | 關懷（consideration） | |
| 教師 | 疏離程度（disengagement） | 隔閡（disengagement） |
| 士氣（esprit） | 工作精神（esprit） | |
| 騷擾（hindrance） | 阻礙（hindrance） | |
| 親密感（intimacy） | 同事情誼（intimacy） |
整理二版本
校長行為有四：
以身作則、關懷、疏離、強調成果（身懷蔬果）
生產掛帥、關懷、刻板、以身作則 (升官刻身)
教師行為有四：
阻礙、隔閡、同事情誼、工作精神（阻隔童工）
親密感、士氣、騷擾、疏離程度 (親戚騷肚)
校長行為有四：以身作則、關懷、疏離、強調成果（身懷蔬果）
教師行為有四：阻礙、隔閡、同事情誼、工作精神（阻隔童工）
校長行為 | 教師行為 |
疏遠：與教師保持某種程度之身心距離。 成果強調：主動督導教師達成教育目標的程度。 以身作則：以身示範努力工作的程度。 關懷：關心及體恤教師的程度。 | 隔閡：教師與同事及學校間所保持的身心距離。 阻礙：教師受行政瑣務羈絆的程度。 工作精神：教師的士氣高低程度。 同事情誼：教師彼此間密切互動相互信賴的程度。 |
哈爾賓（Andrew W. Halpin）和克羅夫特（Don B. Croft）發展「組織氣氛描述問卷」（OCDQ），調查學校組織氣氛。認為學校氣氛是由「校長行為」、「教師行為」二者交互作用而成的。※最早將組織氣氛用於教育組織上。
2、校長和教師的行為交互成六種氣候類型：
è開放型、自主型、控制型、親密型、管教型、封閉型。
è開放型（教師：低隔閡、低阻礙、高工作精神；校長：低疏遠、低成果強調、高以身作則）。
3、其中校長行為可以分為四層面：疏遠、效果強調、以身作則、關懷。
教師行為可以分為四層面：阻礙、隔閡、同事情誼、工作精神。
這題是翻譯的問題....自己答題時也被騙到了TT..........7F老師引用的資料裡面有
疏遠(謝版)/疏離、疏離程度(秦版)/離心(?) →（disengagement）→ 教師行為
[嘗試記法: 不是有"疏"就是有"離"]
隔閡(謝版)/刻板(秦版) → (aloofness) → 校長行為
[嘗試記法: 開頭的字韻母都是"ㄜ" ]
