23. 聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)中第四項「優質教育」目標下的子項目「4.3 公平、負擔得起、技職 及高品質的教育」旨在保障下列哪一項教育社會學領域中的概念？
(A)教育的社會階層化
(B)教育的新自由主義
(C)固化階級流動
(D)教育機會均等

SDG 4.1 免費中小學教育

在西元2030年以前，確保所有的男女學子都完成免費的、公平的以及高品質的小學與中學教育，得到有關且有效的學習成果。

在最新報告中，許多地區仍然存在教育資源分配不均的問題，需要更多努力，確保所有兒童都有平等的受教育機會。

特別是針對弱勢群體，例如居住在偏遠地區、身心障礙、或因種族、語言而邊緣化的學生。

SDG 4.2 平等接受優質學前教育

在西元2030年以前，確保所有的孩童都能接受高品質的早期幼兒教育、照護，以及小學前教育，因而為小學的入學作好準備。

加速學前教育計畫 (Accelerated Pre-Primary Education Program) 被認為是解決幼兒教育不足的一種方法，特別是在弱勢群體中。這個計畫可以在數週內實施，成本較低，並為幼兒帶來積極的成果，尤其在疫情或學校關閉後，可做為過渡或中長期措施。

SDG 4.3 公平、負擔得起、技職及高品質的教育

在西元2030年以前，確保所有的男女都有公平、負擔得起、高品質的技職、職業與高等教育的受教機會，包括大學。

目前教育援助往往偏向高等教育，而對其他教育支援不足，這意味著需要在各級教育之間取得平衡，確保每個人都有機會發展自己的潛能。

SDG 4.4 新增擁有相關財務成功技能的人數

在西元2030年以前，將擁有相關就業、覓得好工作與企業管理職能的年輕人與成人的人數增加，包括技術與職業技能。

最新報告指出，技術和職業教育與訓練 (TVET) 應該提供有意義的技能發展，並將學習者與工作機會聯繫起來，例如全球技能學院 (GSA) 和其他倡議專注於提供數位技能和職業培訓，以滿足勞動市場的需求。

SDG 4.5 消除教育中的一切歧視

在西元2030年以前，消除教育上的兩性不平等，確保弱勢族群有接受各階級教育的管道與職業訓練，包括身心障礙者、原住民以及弱勢孩童。

最新報告中，特別關注教育性別差距最大的 20 個國家，並且呼籲為這些國家的 500 萬名以上女孩提供教育支持。

SDG 4.6 識字比率及算數能力

在西元2030年以前，確保所有的年輕人以及很大比例的成人，無論男女，都具備讀寫以及算術能力。

SDG 4.7 永續發展與全球公民教育

在西元2030年以前，確保所有的學子都習得必要的知識與技能而可以促進永續發展，包括永續發展教育、永續生活模式、人權、性別平等、和平及非暴力提倡、全球公民、文化差異欣賞，以及文化對永續發展的貢獻。

SDG 4.A 興建升級包容性、安全的學校

建立及提升適合孩童、身心障礙者以及兩性的教育設施，並為所有的人提供安全的、非暴力的、有教無類的、以及有效的學習環境。

SDG 4.B 擴大對開發中國家的高等教育獎學金

在西元2020年以前，將全球開發中國家的獎學金數目增加，尤其是LDCs、SIDS與非洲國家，以提高高等教育的受教率，包括已開發國家與其他開發中國家的職業訓練、資訊與通信科技（以下簡稱ICT），技術的、工程的，以及科學課程。

SDG 4.C 新增開發中國家合格教師的供給

在西元2030年以前，將合格師資人數增加，包括在開發中國家進行國際師資培訓合作，尤其是LDCs與SIDS