23. 關於「差異化教學」(Differentiating Instruction)之敘述，以下哪個不正確？
(A)目前常見的「兩班三組」分組教學的作法即是基於普通教育微調概念下的差異化教學措施
(B)微調(accommodations)係指在教與學過程中輸入或輸出方式的改變，例如：將寫作改採口頭報告 的方式
(C)差異化教學宗旨為調整普通教育的課程與教學，以激發每個不同能力學生的最佳學習成長與成功
(D)修改(modifications)係指在學習內容或課程標準上的改變，例如：將全班的學習單依能力分別設 計

幅度小到大  accommodation調適<adaptation修整<modification改變<alteration替換

調適(accommodation) 調整教學或評量的輸入輸出過程(微調)>沒有調課程

修整(adaptation) 調整策略的統稱或課程內容的呈現方式(!?)>調課程呈現方式不改難度

改變(modification)改變課程內容的難度(學習內容或課程標準上的改變)>改難度

替換(alteration)換另一種適合學生的課程內容

「差異化教學是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元性學習輔導方案的教學模式」

是因為這句話 所以兩班三組不對? 因為分完組後 同一組內教學並沒有差異? 是這個思維沒錯吧?

調適accommodation：調整教學或評量的輸入或輸出過程；

修整adaptation ：調整策略的統稱或調整課程內容呈現方式與學生表現方式

改變modification ：依據學生認知程度來調整課程和學習成果，改變了課程內容的難度

替換 alteration ：是換另一種適合學生的課程內容。