25. 對於學校中「三級輔導制度與特教結合措施」之敘述，下列何者為非？
(A)在初級輔導層次中，普通教育教師針對一般學生及學習適應困難進行一般輔導
(B)在二級輔導層次中，特殊教育教師對於鑑定後確認之特殊需求學生，提供學校本位之特教服務
(C)在二級輔導層次中，普通教育教師對於初級輔導無效之學生，進行專業之輔導諮商
(D)在三級輔導層次中，特殊教育教師對於偏差行為及嚴重適應困難學生，進行專業諮商及身心復健

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統計： A(62), B(1913), C(356), D(299), E(0) #2003208

Kai

B1 · 2019/05/27

#3377855

學校中的三級輔導制度與特教結合措施初級、...

(共 131 字，隱藏中）

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努力游上岸

B4 · 2019/06/13

#3411043

三級預防，強調普、特、輔的合作

層次	目標	對象	主要參與者	介入方式
初級預防（發展性輔導）	預防重於治療	無明顯問題較偏向從全校學生篩選出高危險群	導師、科任教師、輔導教師、特教個管教師	全校性宣導、入班宣導（此階段特教教師需提供相關學生之個案資料）
次級預防（介入性輔導）	預防惡化，早期介入	有明顯持續或嚴重問題	校內輔導團隊、特教教師	此階段需撰寫「行為功能介入方案」
三級預防（處遇性輔輔導）	積極介入	有嚴重、重大問題且持續	校外資源、特教教師	轉介校外資源協助（例如：心理師、醫療機構、社工等）特教教師須持續觀察、持續進行行為功能介入方案