25. 王老師編製國語期末評量考卷時，為顧及評量內容的有效性，需要編製哪一種表格，來檢 視教學內容與目標是否達成？
(A) 自陳量表
(B) 向度分析綜合報告表
(C) 軼事紀錄表
(D) 雙向細目表

(D)雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。編製雙向細目表的目的，在於發現學習目標與課程內容的關係，並訂出各不同領域之相對比重，以確保測驗能測量到我們所預期之學習目標，且兼顧教材的代表性樣本，避免偏向某一教材領域或某一認知層次。 　　在雙向細目表左邊的直欄通常是列出教材內容，通常是以單元內容做區分；上面的橫欄列出學習結果，即認知領域之六個目標：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。

(A)自陳量表法多以自我報告的形式出現，即對擬測量的個性特徵編製若干測題(陳述句)，被試者逐項給出書面答案，依據其答案來衡量評價某項個性特徵，是心理測試中最常用的是一種自我評定問卷方法。

自陳量表法不僅可以測量外顯行為(如態度傾向、職業興趣、同情心等)，同時也可以測量自我對環境的感受(如欲望的壓抑、內心衝突、工作動機等)。

(B)軼事紀錄為依時間順序，以文字型式描述教學時所發生的事件，並記錄下來。也是一種廣角掃瞄紀錄，捕捉與記錄大量教學現象的觀察紀錄法。