阿摩線上測驗
28.下列何者非檔案評量的特色?
(A)目標化:教導學生如何有目的蒐集檔案
(B)多元化:類似形成性評量，可見學生努力成長的情形
(C)個別化:可隨學生的時間和生活環境改變
(D)組織化:可學習累積、整理、選擇、組織
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統計： A(252), B(269), C(415), D(84), E(0) #2365433
統計： A(252), B(269), C(415), D(84), E(0) #2365433
詳解 (共 5 筆)
S級教師-高職老師!
#4721984
一、 目標化：依據教學目標與計畫，讓學生蒐集作品、教學資料或習作，而非漫無目的。
二、 歷程化：強調思考或成長改變的歷程，非像傳統紙筆測驗一樣，僅著重學習結果。
三、 組織化：學生依據老師基本要求，開始計畫性收集、累積資料，而後系統性的整理成檔案；有時必須設計導覽附錄，有時必須整理美化檔案工作，而非突發、零碎的呈現結果。
四、 多元化：1.資料收集方式的多元；2.資料呈現樣式的多元；3.評量人員的多元；4.評量對象的多元。
五、 個別化：檔案評量強調以學生為中心，讓學生更自主、更主動的掌握學習歷程，能充分符合學生個別需求，尊重學生個別差異。
六、 內省化：檔案評量重視學生反省與自我評量，讓學生更深入了解學習內涵，成為一個主動的學習者。
七、 整合化：檔案評量著重教學與評量的整合，教師實施檔案評量不應將學習、測驗與教學予以區隔，應將教學與評量緊密結合。
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ka
#5401308
怎麼覺得B後面的敘述像歷程化的內涵呢？
三、 學習呈現歷程化
檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以清楚地展現學生在學習過程中的努力、進步及成長情形，而非傳統紙筆測驗只評量學生的學習成果。
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