阿摩線上測驗
28.卡芬頓(M. V. Covington)認為對於有能力的學生未必努力的現象，主要是下列何項出現狀況？
(A)自我效能
(B)自我價值感
(C)自我防衛機制
(D)自我實現。
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統計： A(1601), B(3156), C(301), D(164), E(0) #2368646
統計： A(1601), B(3156), C(301), D(164), E(0) #2368646
詳解 (共 10 筆)
紫-謝謝阿摩!111年桃園正取上榜了^^
#4377637
102高雄-國小-NO.35
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Fu-ling Yang
#6088074
(A)47.根據卡芬頓(M. V. Convington)的自我價值論，下列敘述何者正確？
(A) 自我價值感是個人追求成功的內在動力
(B) 屬於行為學派的動機理論
(C) 學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(D) 個人視成功為努力的結果。
109台南幼教
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(B)3.根據卡芬頓(M. Covington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？
(A) 學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B) 自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C) 個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D) 當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值
104～教學原理與實務
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卡芬頓（Covington）自我價值論
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1. 屬於動機理論中的認知論，篇負面。理論在探討「為何有能力學生不努力學習。」
2. 自我價值感是個人追求成功的內在動力。
3. 自我的「價值」是建立在能力上，若夠聰明就不需努力。
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4. 個人視成功為「能力的展現」，而非努力的成果。
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5. 成功難求，就改以「逃避失敗」以維持自我價值 (愛面子、尊嚴)。
6. 對能力與努力的歸因隨年改變。
年紀越小，越相信---能力增長觀(努力有用)
年紀越大，越相信---能力實存觀(不相信努力會有用)
7. 動機分三類
Ø 求成型(卓越取向型)---積極歸因。
Ø 避敗型(逃避失敗型)---自我設限，以維護自我價值。
Ø 接受失敗型(零動機)---習得無助。
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摩友(100006038635045)
#6385907
當一個學生心裡想的是——
「如果我很努力了但還是考差，那我就會被認定是沒能力的笨蛋。」
那怎麼辦？
→乾脆裝作沒在努力，這樣考不好就可以怪『我沒唸書啦』，不是我不聰明。
這就是 Covington 說的精髓：
「人會寧可不要成就，也要保護自己的自我價值感。」
所以正確答案是：(B) 自我價值感
各選項小補充（幫你快速分辨）
| 選項 | 概念 | 常見出現在什麼理論 | 為什麼不是答案 |
|---|---|---|---|
| (A) 自我效能 | 指「我有沒有能力完成任務的信心」 | 班杜拉（Bandura） | 它是動機來源，但不直接說明不努力是為了保護自尊 |
| (B) 自我價值感 | 指「我覺得我自己值不值得被肯定」 | Covington！ | 正解 |
| (C) 自我防衛機制 | 指心理防衛（像否認、投射等） | 佛洛伊德學派 | 是潛意識防衛，太臨床，不是學習動機取向 |
| (D) 自我實現 | 指追求實踐潛能（馬斯洛金字塔頂端） | 馬斯洛 Maslow | 它是終極目標，不解釋為何「明明有能力卻不努力」 |
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