28. 黃老師一直鼓勵張小夫同學參加校內語文競賽，但張小夫同學總是患得患失，不肯努力付 出，因此常常以失敗收場，或僅是勉強應付黃老師。上述張小夫同學的行為表現以下列何 者解釋最恰當？
(A) 低成就動機
(B) 低活動參與
(C) 低目標導向
(D) 低目標設定

(A) 低成就動機

期望價值論Expectations-Value Theory

期望價值論是艾金生和麥克理蘭(J.W. Atkinson & D. McClelland)最先提出的。他們認為人類的行為在競爭的情境下會反映出兩種特質：追求成功的動機和逃避失敗的動機。在自由選擇的情境時，具有追求成功動機傾向的人會投入成就性的工作中；相反的，傾向於逃避失敗的人就會避開成就性的工作。人們在決定是否做一件事時，不只會受到成就動機的影響，對成功的期望和誘因的價值也會對其決定產生交互作用的影響。因此，艾金生認為一個人追求成功的傾向是下列三個因素的乘積：追求成功的動機、主觀獲得成功的概率及成功的吸引力。同樣的，一個人逃避失敗的傾向則是逃避失敗的動機、主觀獲得失敗的概率及避免失敗的吸引力三者的乘積。基於此，艾金生乃認為一個人的成就行為是其追求成功傾向和逃避失敗傾向的總和。此即艾金生的合成的成就動機理論。 　　一個人追求成功的傾向若大於逃避失敗的傾向，就屬於高成就動機者；反之，則屬於低成就動機者。艾金生認為高成就動機者在第一次的工作選擇時，傾向於選中等難度的工作，而低成就動機者則傾向於選非常容易或非常困難的工作。高成就動機者喜歡中等難度的工作，主要是因其比較具有挑戰性，對他較有吸引力。而低成就動機者會選兩極端的工作，是因容易的工作比較不會失敗，可以保持自尊。至於困難的工作，因其難度高，即使失敗了，也不會覺得沒面子。

資料來源：教育大辭書

http://terms.naer.edu.tw/detail/1311329/

(C) 低目標導向

「目標導向」是指學習者的學習動機因目標的性質而不同。有些學習者學業表現傑出，其動機是為了肯定自己的聰明才智；有些人的動機是為獲得社會讚賞；也有人是想增進自己的實力。學者們對於目標導向的分類方式持不同的看法。至少有下列類別：1.學習目標導向(learning goal orientation)2.表現的目標導向(performance goal orientation)3.逃避的目標導向(avoidance goal orinetation)4.合作的目標導向(cooperated goal orientation)5.社會的目標導向(social goal orientation)
此題張小夫同學應為工作逃避的目標導向，這類型的學生不用心於課業、躲避教師的要求、被動的認知參與、喜歡不費力氣的學習方式，例如抄襲他人作業找人代打。基本上「工作逃避」的學生是拒絕學習，並否定學習的價值。這些學生屬於「低個人學習信念」，而學習環境又要求他們要有所表現，因此只好用逃避的方式因應之。換句話說，當學生持消極的個人學習信念，例如「低自我效能、低自我控制感、低自我信心」，而又期待有所表現時，為避免自尊心受威脅，於是最容易產生「逃避的目標導向」，並引發負向的「學習情感反應」

成就動機：指個人追求成就的內在動力，主要的意義有三種，如張春興所說：