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34. 陳美玲是小學五年級的學生，對於班上某些同學不遵守校規的行為非常氣憤，認為學生就 該盡學生的本分與責任，否則學校就會雜亂無秩序。從上述陳美玲同學的想法推估，他的 道德發展層次相當於柯爾伯格( Kohlberg )道德發展論中的哪一階段？
(A) 尋求認可階段 ( good boy/ nice girl orientation )
(B) 遵守法規階段 ( law and order orientation )
(C) 社會法治階段 ( social-contract legalistic orientation )
(D) 普遍倫理階段 ( universal-ethical-principle orientation )
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統計： A(254), B(9156), C(1334), D(377), E(0) #2007529
統計： A(254), B(9156), C(1334), D(377), E(0) #2007529
詳解 (共 9 筆)
特教老師的日常（111正取）
#3838674
參、柯爾柏格道德發展的三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)
(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。
(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
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