35.莊老師是桃園市復興區的老師，她運用「生成式人工智慧 系統」—ChatGPT 協助她結合「地方為本教育」(place-based education)與「專題導向學習」(project-based learning)的課 程與教學設計，ChatGPT 生成了一個教案的主要內容如 下：老師運用四堂課在教室中透過照片介紹角板山公園的 歷史與生態特色，接著請學生運用兩節課根據老師介紹的 內容製作一個角板山公園旅遊導覽地圖。請問如果你是莊 老師，你會如何下指令，請 ChatGPT 修改教案，使其更 符合「專題導向學習」的主要精神？
(A)請增加除了角板山公園之外的在地特色
(B)最後的產出必須為學生探究之後的成果
(C)請規劃為每週兩小時共持續八週的課程
(D)請增加除了歷史與生態之外的學習領域

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統計： A(200), B(1808), C(127), D(212), E(0) #3246170

詳解 (共 4 筆)

#6249841
專題式學習（Project-Based Learning）是一種教學法。學生藉由主動參與真實世界相關、對個人有意義的專題，在過程中獲取相關的知識與技能。
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專題設計黃金準則
  1. 有挑戰性的問題：專題由一個有意義的、待解決的問題驅動，且具有適中的挑戰度。
  2. 持續探究：由學生提出問題、尋找資源且應用所知資訊，持續投入在嚴謹的、不停延伸的探究歷程當中。→(B) 最後的產出必須為學生探究之後的成果
  3. 真實性：專題與現實世界的背景、任務、工具、品質標準或影響力有連結，或是和學生的個人背景和興趣有關。
  4. 學生的聲音：學生對專題有決定權，包括怎麼做、做什麼，並表達自己的想法。
  5. 反思：學生和老師應該反思：專題帶來的學習與探究、專題的效用、學生工作的品質，以及過程中出現的障礙和克服的策略。
  6. 批評與修正：學生互相給予和接收回饋，並用以改善他們的歷程與作品。
  7. 公開作品：學生公開發表、解說專題作品，分享對象不限於教室內的老師和同學。
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#6123109
專題式學習（Project-Based ...
(共 87 字，隱藏中）
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#6293392
可以提供什麼提示，使其更 符合「專題導向學習」的主要精神。專題導向學習」的的精神在於最後的產出必須為學生探究之後的成果，未必要跨多領域。
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#7022110
我們先看題幹情境：ChatGPT 生成...
(共 483 字，隱藏中）
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