阿摩線上測驗
7. 從批判教學論的觀點審視《十二年國民基本教育課程綱
要》中有關「科技資訊與媒體素養」，教師的平日教學不
包含下列何者？
(A)教導學生維持客觀中立
(B)喚醒學生問題意識
(C)覺察社會不公不義
(D)關注弱勢階級的不利處境
答案：登入後查看
統計： A(1457), B(102), C(404), D(430), E(0) #3246142
統計： A(1457), B(102), C(404), D(430), E(0) #3246142
詳解 (共 5 筆)
吳怡璇
#6249815
批評主義Criticalism/ 批評哲學Critical philosophy：代表人物為康德(18世紀)，代表著作：純粹理性的批判、實踐理性的批判、判斷力批判
ㅤㅤ
批判理論critical theory：採用批判觀點來看社會現象，俗稱「法蘭克福學派」，成員有Horkheimer(霍克海默)、Adorno(阿多諾)、Habermas(哈伯瑪斯)、L. Althusser(阿圖塞)
ㅤㅤ
批判教育學critical pedagogy：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論，代表人物：吉洛斯/季胡(H. Giroux)、艾波(M. Apple)、弗瑞勒/傅雷葉(Paulo Freire)、Bourdieu(布迪爾)、麥克拉倫(P. McLaren)
ㅤㅤ
批判意識具有以下三個內涵：
(一)自覺：覺察到受壓迫的現象。
(二)批判：當覺察所處環境的不尋常時，著手開始思考如何脫離這個環境宰制的計畫。
(三)轉化：採取主動以改變學校及社會中不合理的制度，打破權威式社會關係以及非民主、不平等的權力關係。
(一)自覺：覺察到受壓迫的現象。
(二)批判：當覺察所處環境的不尋常時，著手開始思考如何脫離這個環境宰制的計畫。
(三)轉化：採取主動以改變學校及社會中不合理的制度，打破權威式社會關係以及非民主、不平等的權力關係。
批判教育學(批判教學論)的代表人物：
─弗萊勒(P. Freire, 1921-1997)
─弗萊勒(P. Freire, 1921-1997)
巴西著名成人教育學者。
代表作為《受壓迫者教育學》
認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。使所有參與教育的人都能「強化」(empower-ment)，
─艾波(M. Apple)
美國批判教育學及課程研究代表人物之一
代表作有《意識型態與課程》、《教育與權力 》等
關心教育的經濟、文化與政治面向及其影響
─吉洛斯(H. Giroux)
教育中批判理論傳統的代表人物
第一本書《意識型態、文化與學校教育的過程》建立了聲譽
提出「教師作為轉化的知識份子」觀念
─麥克拉倫(P. McLaren)
當代批判教育學的代表人物
代表作為《學校中的生活》、《學校教育即一種儀式化的演出》等。
日常課室的活動及學校教育的目的都應該批判地檢視，因為教育與文化是交織在一起的，可說是充滿鬥爭的場所
參考資料：https://mindy05tw.pixnet.net/blog/post/68105166
23
0
