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專技高考◆語言治療師◆神經性溝通障礙學
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111年 - 111 專技高考_語言治療師:神經性溝通障礙學#109945
> 試題詳解
39 有關吶語症介入的清晰度練習(intelligibility drills)的敘述,下列何者錯誤?
(A)會對治療構音、言語速度和調律有幫助
(B)刺激是隨機的詞彙、句子及描述圖卡
(C)由於沒有實際教導任何技巧或策略,所以患者改善言語清晰的程度有限
(D)可促進說者與聽者發展修補溝通中斷的策略
答案:
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統計:
A(11), B(28), C(444), D(32), E(0) #2975288
私人筆記 (共 1 筆)
肥嘟嘟左衛門
2024/06/17
私人筆記#6104947
未解鎖
清晰度訓練(intelligibilit...
(共 416 字,隱藏中)
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其他試題
35 承上題,白女士的表現如下:在 10 秒之內,共規律發出 20 次的「ㄉㄚ」的聲音,每次發出的聲音都 是「ㄉㄚ」 ,白女士在此測驗的表現較符合那種類型的吶語症個案之表現? (A)運動失調型(ataxic) (B)弛緩型(flaccid) (C)運動過度型(hyperkinetic) (D)運動不足型(hypokinetic)
#2975284
36 語言治療師可提供吶語症個案與他人溝通時的策略,以增加個案的理解度(comprehensibility) ,但不 建議使用下列何項策略? (A)說話時可使用手勢加以輔助溝通的訊息 (B)在說話之前,可先用其他方式(例如:書寫)讓聽者知道說話內容之主題 (C)為了提升溝通效率,應儘速地說出表達內容 (D)視個案的情況調整說話的語句結構及長度
#2975285
37 有關言語失用症(apraxia of speech)的治療,下列敘述何者正確? (A)應避免頻繁的構音練習,否則會導致疲勞而混淆構音動作的連貫性與流暢性 (B) Rosenbek(1985)所提出的八步驟連續法(eight-step continuum),屬於強調聽覺刺激的輸入訓練 (C)語音目標口部肌肉重建提示(prompts for restructuring oral muscular phonetic targets, PROMPT) ,應用甚廣,涵蓋成人與兒童,不限於言語失用症患者 (D)旋律語調治療法(melodic intonation therapy, MIT),是使用熟悉的曲調加入改編的詞彙,誘發說話 動作的執行
#2975286
38 下列那些治療方式不適合使用於痙攣型吶語症的個案?①effort closure technique ②breathy onset ③collagen injection into vocal fold ④glottal attack ⑤relaxation exercise ⑥stretching exercise (A)②④⑥ (B)①③④ (C)①④⑥ (D)②③⑤
#2975287
40 吶語症(dysarthria)患者常有呼吸與發聲系統上的障礙,其相關治療原則與策略,下列何者正確? (A)訓練吸氣與吐氣肌強度(inspiratory or expiratory muscle strength training),可以提升言語呼吸群組 (breath group)與音量(loudness) (B) Lee Silverman Voice Therapy(LSVT)是一種同時加強呼吸、發聲、共鳴、構音系統的訓練課程 (C)當聲帶因單側或雙側麻痺無力時,可藉由推拉運動來改善嗓音音高範圍(pitch range) (D)吶語症個案的緊繃音質(strained voice)無法以行為治療(behavioral treatment)介入
#2975289
41 醫護人員使用格拉斯哥昏迷指數(Glasgow Coma Scale, GCS)評估一位 25 歲因車禍造成腦創傷的男 性個案,個案的意識狀態如下:①給予疼痛刺激個案會張開眼睛,②會將致使疼痛的刺激推開,③可 發出清晰的詞彙,但語句內容空洞不具意義。此個案的腦傷程度為何? (A) GCS=3 分,屬極重度腦創傷 (B) GCS=7 分,屬重度腦創傷 (C) GCS=10 分,屬中度腦創傷 (D) GCS=13 分,屬輕度腦創傷
#2975290
42 醫護人員以 Rancho Los Amigos Scale of Cognitive Levels-Revised(RLAS-R)評估某一腦創傷病患,病 患的認知及行為特徵至少要在那一個等級(level)以上,其口語表達才可能有正常的音韻及語法表現? (A) Level I (B) Level Ⅲ (C) Level Ⅳ (D) Level Ⅵ
#2975291
43 為了訓練創傷性腦傷病人語言溝通活動時的專注力,治療師刻意在嘈雜的物理治療室中跟病人聊天, 這是為了要訓練他的何種能力? (A)持續性專注力(sustained attention) (B)選擇性專注力(selective attention) (C)交替專注能力(alternating attention) (D)分散專注能力(divided attention)
#2975292
44 關於右腦傷個案在認知-溝通上的異常,下列敘述何者錯誤? (A)右腦傷個案可能會有失調律症(aprosodia) ,表達時較無法使用調律的變化來傳遞情感及語言訊息; 對於他人藉由調律所傳遞的訊息可能也有理解上的困難 (B)語用缺失可能是影響右腦傷個案溝通障礙的核心問題之一 (C)右腦傷的個案主要是因忽略症候群而造成讀寫問題,並不會因為視覺訊息編碼和處理的機制受損而 造成讀寫問題 (D)右腦傷個案在執行功能上可能會有問題,在進行記帳、規劃行事曆或確認備忘錄等日常生活活動時 會有困難
#2975293
45 頭部創傷所造成的溝通障礙,較無法用標準化的失語症測驗來評估,這是因為上述測驗無法評估頭部 創傷患者常有的下列何種溝通障礙? (A)字詞提取困難 (B)理解字面意義障礙 (C)語法結構能力障礙 (D)理解言外之意障礙
#2975294