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4. 「通例課程設計」（general case programming）是常用於特教班的重要教學策略，該策略在因應特教班學生的哪一種學
習特性呢？
(A)類化遷移能力弱
(B)訊息處理能力弱
(C)長短期記憶力弱
(D)概念習得能力弱。
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統計： A(1740), B(11), C(11), D(37), E(0) #2369142
統計： A(1740), B(11), C(11), D(37), E(0) #2369142
詳解 (共 3 筆)
A
#4302747
類題：
(C)3.那一種課程設計特別考量重度智障學生學習的類化？
(A)生態課程
(B)案例課程
(C)通例課 程
(D)社區課程
教甄◆身心障礙組- 99 年 - 國立台中特殊教育學校 99學年度第1次高職部專任教師暨代理教師甄試 選擇題#1985
轉自最佳解王郁翔
通例教學法（general case method）
1. 是最有效的一項類化策略，Horner、Sprague 和Wilcox（1982）指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習，當學習者學會某類行為中的某些工作或技能後，便比較能夠在此類行為中的其他類似工作中正確地反應，應用此策略時除了會使用多種例子或活動等教學外，所提供的例子或活動是與類化的情境相關度極高或完全一樣，例如過馬路、購物等。近年來通例教學的原則已被成功的應用在身心障礙學生的學習和類化上(Horner, Albin, & Ralph, 1986；Horner, Jones, & Williams, 1985)
2. 是最有效的一項類化策略，Horner、Sprague 和Wilcox（1982）指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習，當學習者學會某類行為中的某些工作或技能後，便比較能夠在此類行為中的其他類似工作中正確地反應（引自鈕文英，民90）。
應用此策略時除了會使用多種例子或活動等教學外，所提供的例子或活動是與類化的情境相關度極高或完全一樣，例如過馬路、購物等。近年來通例教學的原則已被成功的應用在身心障礙學生的學習和類化上(Horner, Albin, & Ralph, 1986；Horner, Jones, & Williams, 1985)。
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