43.小芳拖拖拉拉不去打掃，老師跟她說：「現在是打掃時間，請你立刻去打掃教室。」 她還是找理由拖延。老師重複三次以後，即施予小芳適當的懲罰。此為應用下列何種 策略？
(A)消弱法
(B)破唱片法
(C)破窗效應
(D)過度飽和法

消弱：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。

破唱片法：當學生想要以身試法時，就可用此策略。此策略強調最初訊息的一再重覆。

◎肯特對於「破唱片法」的提示：

(1)僅在學生拒絕傾聽，持續不當的反應，或拒絕對他的行為負責時使用。

(2)教師重覆訴說「那不是重點……」或「我了解，但……」為開頭。

(3)每一次使用最多三次，如果需要的話，在第三次之後即予適當的懲罰。

破窗效應： 心理學的研究上有個現象叫做「破窗效應」，就是說，一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙的被人打破；一面牆，如果出現一些塗鴉沒有清洗掉，很快的，牆上就佈滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個很乾淨的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。這真是很奇怪的現象。心理學家研究的就是這個「引爆點」，地上究竟要有多髒，人們才會覺得反正這麼髒，再髒一點無所謂，情況究竟要壞到什麼程度，人們才會自暴自棄，讓它爛到底。

過度飽和法：教師花太多時間教導同一主題或內容，導致學生對該主題產生厭倦的情形

唱片破了,跳針三次(老師重複三次提醒),就把唱片拿去處裡(懲罰)

雖然沒看過破唱片這名詞，

但一看到真的馬上聯想到跳針般重複

樓上的記憶法好可愛XD

跳針 跳針 跳針(三次) 之後，即施予小芳適當的懲罰。