5. 針對有焦慮性疾患問題的學生，若欲減緩其焦慮行為，在資源班課程設計上可融入以下何種策 略?
(A)詳細規律記錄學生焦慮情形並予提醒
(B)課程安排可融入遊戲本位學習理念
(C)教導學生分享行為與合作學習
(D)藉由課堂規律作息營造安穩的生理狀態

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統計： A(48), B(423), C(19), D(585), E(0) #2330670

詳解 (共 5 筆)

#4808597

5. 針對有焦慮性疾患問題的學生，若欲減緩其焦慮行為，在資源班課程設計上可融入以下何種策略?

(A)詳細規律記錄學生焦慮情形並予提醒-越提醒可能會讓學生越煩躁越焦慮。

(B)課程安排可融入遊戲本位學習理念-讓學生在輕鬆的情境下學習調適焦慮情緒的問題。

(C)教導學生分享行為與合作學習-跟焦慮無關。

(D)藉由課堂規律作息營造安穩的生理狀態-題幹沒有說學生焦慮的原因，因此改善課堂作息未必能改善其焦慮。

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