6. 吳老師在進行平行四邊形面積教學時，未直接告訴學生面積計算公式，而是 提供學生各式不同大小的平行四邊形圖卡，請學生分組運用方格版、橡皮筋、 尺等工具量測各圖卡的面積，填入學習單中，最後請學生探究上底、下底、 高與面積之間的關係，進而歸納找出平行四邊形面積的計算公式。吳老師的 教學設計較接近哪一種理論觀點？
(A)探究學習(inquiry learning)
(B)精熟學習(mastery learning)
(C)情境學習(situational learning)
(D)內隱學習(implicit learning)

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統計： A(1705), B(33), C(106), D(20), E(0) #2564547

詳解 (共 2 筆)

#4684293

精熱學習：透過小步驟的教與學讓學生有充足的練習，達到學習個步驟的精熟

情境學習：提供情境讓學生在觀查、模仿下學習新知識，老師提供鷹架

內隱學習：無意識的學到知識。母語的學習沒有經過系統學習卻鮮少文法錯誤

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探究性學習指學生在學科領域內或現實生活情...
(共 92 字，隱藏中）
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