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6. Joël Bellassen 於 1980 年代針對法國的漢語初級課程提出「相對字本位」教學論，以下
關於此教學法的敘述何者正確？
(A)強調漢字本身的頻率和構詞能力。
(B)從字形出發，由獨體字產生合體字。
(C)在教材各單元中先介紹部件，然後組合成字和詞。
(D)編寫教材時，選擇漢字的首要考量是漢字偏旁的結構。
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統計： A(241), B(89), C(120), D(47), E(0) #2814096
統計： A(241), B(89), C(120), D(47), E(0) #2814096
詳解 (共 3 筆)
Inez來考試
#6567539
法國學者 Joël Bellassen 在 1980 年代提出的「相對字本位」教學論。
核心思想：
Joël Bellassen 的「相對字本位」理論，強調漢字在漢語學習中的重要地位。它認為漢字是構成詞彙的基本單位，具有很強的「構詞能力」和「類推能力」。學習者透過掌握高頻漢字，可以推斷出許多詞彙的意義，從而更有效地擴展詞彙量。這種教學法並非完全排斥詞語，而是將漢字作為理解和建構詞語的核心。
選項分析：
* (A) 強調漢字本身的頻率和構詞能力。 這個選項完全符合「相對字本位」理論的核心精神。它認為漢字不僅是書寫符號，更是具有獨立意義和高頻使用，並且能組合成新詞語（構詞能力）的單位。掌握漢字的頻率和構詞能力，有助於學習者舉一反三，理解更多詞彙。
* (B) 從字形出發，由獨體字產生合體字。 這個選項描述的是漢字的構造方式（獨體字和合體字），而非教學法的主要側重點。雖然字形學習是漢字學習的一部分，但它不是「相對字本位」理論對初級課程教學方法的核心主張。
* (C) 在教材各單元中先介紹部件，然後組合合成字和詞。 這個選項描述了一種從部件（例如部首、偏旁）開始，逐步組合成字再組合成詞的教學順序。雖然這也是一種漢字教學策略，但 Bellassen 的「相對字本位」更強調的是漢字作為一個「整體」在構詞中的作用和其高頻特性，而非先從最細的部件開始。兩者側重點不同。
* (D) 編寫教材時，選擇漢字的首要考量是漢字偏旁的結構。 這個選項將教材漢字選擇的標準限定在「偏旁的結構」，過於狹隘。雖然偏旁結構重要，但對於初級學習者，「相對字本位」會更優先考慮漢字的頻率、構詞能力以及其在詞語中的實用性。
結論：
綜合以上分析，選項 (A) 最能精確地概括 Joël Bellassen「相對字本位」教學論的核心理念。
最終答案是 \boxed{A}
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