62.心理學家馬斯洛（A.H.Maslow）研究自我實現，他發現人們在不同場合，可能會因為與深愛的人重逢、欣賞美好事物或自然美景時，體驗到某種充滿敬畏、幸福甚至極樂，這種神秘的體驗，係指下列何者？
(A)銘印效應
(B)高峰經驗
(C)高原期現象
(D)光環效應

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統計： A(419), B(6877), C(476), D(384), E(0) #431451

詳解 (共 10 筆)

#683414

高峰經驗是人瞬時感受到一種豁達、完美和極樂的體驗

高峰經驗有五個主要特點：

1.產生的突然性

2.程度的強烈性

3.感受的完美性

4.保持的短暫性

5.存在的普遍性。

Maslow曾列舉人產生高峰經驗的一些情境和時刻：1.愛情，和異性的結合2.審美感受，特別是對音樂的欣賞3.創造衝動和創造激情（偉大的靈感）4.領悟和發現真理5.順產和母愛6.與大自然的交融7.體育比賽8.翩翩起舞時

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#1036555
(A)銘印:一種特殊的學習行為，對於特定刺激訊息的學習過程發生的次數很少，甚至僅需要發生一次，就會對動物個體產生終生的行為影響，且銘印通常有階段性的因素
 
(B)高峰經驗:多數人可以體驗。突發性,情緒性的體驗到幸福與極樂。
*補充
高原經驗:少數人能夠經驗。經由學習鍛鍊才能達到，具備思維認知屬性。
(高峰與高原經驗同為馬斯洛提出)
 
(C)高原期現象:學習進步到了某種階段，往往變慢、或毫無進步，使學習曲線造成 暫停的水平狀態，既不上升、也不下降，這種在學習過程遭遇到的瓶頸就是高原現象。
 
(D)光環效應:又稱「暈輪效應」、「月暈效應」、「成見效應」等。光環效應是一種心理現象，指評定者受被評定者某些特性或印象的影響，而將各項待評定的特質普遍予以評高或評低的傾向
 
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#688258
(C)高原期現象:

在繁難的學習中，其進步到了某種階段，往往變慢、或毫無進步，使學習曲線造成 暫停的水平狀態，既不上升、也不下降，這種在學習過程遭遇到的瓶頸就是高原現象。

學習高原是學習過程中暫時停止的現象，教師若能給予適當的指導，又能使學習恢復進步，且有急速上升之勢。

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#685010
看了好多次，我想問樓上:為什麼要一直在抄題???????
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#693700
7.高峰經驗：在體驗的某一時刻裡，似乎超越了時空及自我的
限制，嚐到了永恒及無限的滋味，以及隨之而來的解放、擴
展、寧靜、平安以及難以言喻的喜悅。
8.高原經驗：不是指像高峰經驗那種突發性、剎那性的感受，
而是對生命態度徹底改變，能在平凡中看到超越，是一種高
度品質的生活經驗。
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#838268
高峰經驗:多數人可以體驗。突發性,情緒性的體驗到幸福與極樂。
高原經驗:少數人能夠經驗。經由學習鍛鍊才能達到，具備思維認知屬性。
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#847315
(D)20.下列有關馬斯洛(A. H. Maslow)「高原經驗」(plateau experience)學說的敘述，何者是正確的？ 
(A)對於此種經驗的追求，係來自人生命中的「匱乏需求」 
(B)「高原經驗」的出現是偶發性的 
(C)需透過觸發物引發 
(D)需經由生活、學習與鍛鍊才能達到，且具備思維及認知的屬性。
教甄►教育心理學- 102年 新北市立高中職102學年度教師聯合甄選
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#715217
(D)光環效應，又稱「暈輪效應」、「月暈效應」、「成見效應」等。光環效應是一種心理現象，指評定者受被評定者某些特性或印象的影響，而將各項待評定的特質普遍予以評高或評低的傾向，簡而言之就是以偏概全，或曰「偏見」。
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#727227

※    銘印效應：也稱「銘鑄」行為與「印痕作用」，一種特殊的學習行為，對於特定刺激訊息的學習過程發生的次數很少，甚至僅需要發生一次，就會對動物個體產生終生的行為影響，且銘印通常有階段性的因素，即是僅在某一特定發育時期能夠接受這種刺激訊號並產生記憶，超過這個時期，動物即使重複地接受到這類訊息，也不會產生與銘印同樣的記憶效果。

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#881004

高原期/高原現象:(資料來源:陳穎特教)
在繁難的學習中，其進步到了某種階段，往往變慢、或毫無進步，使學習曲線造成 暫停的水平狀態，既不上升、也不下降，這種在學習過程遭遇到的瓶頸就是高原現象。

學習高原是學習過程中暫時停止的現象，教師若能給予適當的指導，又能使學習恢復進步，且有急速上升之勢。

參考資料
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2882062
未解鎖
(A)銘印： 一種特殊的學習行為，對特定...
(共 590 字，隱藏中）
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