62.教學時，老師先針對學生進行異質性分組，再分配給每位小組成員一個專家主題，之後進入專家小組中研讀，此種合作 學習方式比較像是下列何者？
(A)拼圖法
(B)小組遊戲競賽法
(C)團體探究法
(D)學生小組成就區分法。

＠拼圖法：依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。

後由各組負責同一部分作業的成員先一起練習，完成後再回到各自組別教導其負責部分的作業內容。此教學法運用小組間的分工合作、互相分享經驗和彼此支援，強調著重同儕互動與培養學生批判思考、解決問題、溝通討論等能力。
 

＠小組遊戲競賽法：以學藝競賽代替考試，且小組學生一起練習作業單，以精熟教材內容
 

＠團體探究法：將學生編小組，讓各小組選擇不同主題；使用多方面的學習作業；學生之間進行多向溝通；教師必須採用間接的班級領導方式，與小組溝通並輔導小組探究(Kagan，1985a; Knight & Bohlmeyer，1990)
 

＠學生小組成就區分法：依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。

拼圖法係為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。

資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%8B%BC%E5%9C%96%E6%B3%95&search=%E6%8B%BC%E5%9C%96%E6%B3%95