阿摩線上測驗
71. 小明在上課時常會對同學惡作劇，藉此引起老師對他的注意，這讓老師
感到很煩躁，必須中斷上課，重複不斷處理惡作劇的行為。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點來看，小明的表現最傾向下列何種不良行為目標？
(A)追求權力
(B)引起注意
(C)尋求報復
(D)表現能力不足。
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統計： A(225), B(14875), C(53), D(60), E(0) #435287
統計： A(225), B(14875), C(53), D(60), E(0) #435287
詳解 (共 10 筆)
Ru Huang
#693649
（一）引起注意; （二）爭取權利; （三）尋求報復; （四）自暴自棄.
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Jinyi Liu
#825675
以Rudolf Dreikurs 的觀點，來說明兒童出現問題行為時，會依序出現的目標類型：
一、 獲得注意：當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。
二、 尋求權力：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕停止行為或是增加了行為，此時老師或許覺得受到威脅。
三、 尋求報復：當教師糾正其問題行為時，學生常會變得暴力或敵對，此時老師或許覺得受到傷害。
四、 表現無能：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕合作、參與或互動，此時老師或許會覺得有無力感。
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李涵
#2269795
引自San Fan
以Rudolf Dreikurs 的觀點，來說明兒童出現問題行為時，會依序出現的目標類型：
一、 獲得注意：當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。
二、 尋求權力：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕停止行為或是增加了行為，此時老師或許覺得受到威脅。
三、 尋求報復：當教師糾正其問題行為時，學生常會變得暴力或敵對，此時老師或許覺得受到傷害。
四、 表現無能：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕合作、參與或互動，此時老師或許會覺得有無力感。
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黃柔瑜
#843438
德瑞克斯 主張目標導向模式、邏輯後果管教法 社會管教模式 民主式教學理論
一、錯誤目標
(一)獲得注意
(二)尋求權力
(三)報復傷害
(四)表現無能
二、民主式教學
將老師分為 專制型、放任型、民主型
三、鼓勵
主張教師為提升學生信心與自尊，應鼓勵學生而非讚美
稱讚會產生依賴
稱讚是在將學生工作做得很好時給予
應避免對學生的工作或人格特質給予稱讚
而鼓勵是針對學生的努力而非成就
四、合理處分(邏輯的結果)
五、社會管教模式
應鼓勵學生以良好表現來尋求注意並獲得尊重
節錄自高明 教綜精編(上)7-30
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很競爭
#1053359
魯道夫·德瑞克斯 Rudolf Dreikurs 1897.02.08－1972.05.25，美國兒童心理學家、精神病醫生和教育家。
出生于奧地利維也納，逝於美國芝加哥。
1918 年開始其醫學研究生涯。
當他是一個醫海陸空生時結識了 A.阿德勒，那時阿德勒已經是一位聲譽顯赫的精神病學家了，阿德勒對德瑞克斯產生了極大的影響。
1923 年獲得維也納大學醫學博士學位後，德萊庫斯與阿德勒密切合作研究家庭與兒童諮詢，直到阿德勒離開奧地利。
引自http://baike.baidu.com/view/361059.htm
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Alice Tseng
#854904
為什麼題目是阿德勒(A. Adler)的觀點而不是德瑞克斯呢?
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sunny chen
#956621
心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=15489140&dostatus=&noslave=1&exp=84#ixzz3M6s9XQ2Y
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=15489140&dostatus=&noslave=1&exp=84#ixzz3M6s9XQ2Y
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