阿摩線上測驗
78.有關編序教學法之敘述何者正確？
(A)重視科技運用，學生可隨時請假不需補課
(B)強調學習歷程的社會互動
(C)運用學習共同體的跳躍概念
(D)適應個別差異可依照不同速度自學。
答案：登入後查看
統計： A(62), B(314), C(60), D(4596), E(0) #2368696
統計： A(62), B(314), C(60), D(4596), E(0) #2368696
詳解 (共 7 筆)
拚一次輸贏！
#4111586
37.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響.◆中等學校課程與教學- 94 年 - 「九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」中等學校課#118
答案：D
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陳睿睿
#5309057
補充C選項
伸展跳躍（jump)」是學習共同體重要的核心概念之一，源自於Dewey 的「思 維均有一跳（jump)」，這一思想本身就在於「沒有最好只有更好」的持續地追求 卓越，這樣的思維形成學習共同體的第三個哲學觀點即「卓越性」：創造自己的 至優、尋求更高境界，提供伸展跳躍的「三位一體」的對話學習（鍾啟泉譯，2012： 138)
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113應屆雙榜英師
#6028539
編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。
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教材編序步驟
1.界定範圍。
2.蒐集有關之技術用語、事實、法則、原理與個案。
3.將這些材料盡可能的以直線發展順序加以安排，如有必要也可以分支。
4.將教材中之細目分布均勻，使學生能完全精通所學內容，不可有所偏失。
5.利用現有之增強呈現方式，選擇個體所作之有效反應加以增強，並藉著控制變項來促使個體做出更複雜、精密之反應。
6.設法使先前學過之術語或事實，能間歇的出現在後來之戲目中，並加強複雜程度；換言之，讓學過之教材內容一直保持生動。
參考: https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E7%B7%A8%E5%BA%8F%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95&search=%E7%B7%A8%E5%BA%8F%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
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