8. 普通班老師在進行教學時需要透過一些調整，以提供聽障學生優質的學習環境。請問下列關於教 學調整的論述，何者錯誤？
(A)學習環境的調整：教室光線充足但要避免光線直射聽障學生的眼睛，以利學生能更方便有效的 讀唇
(B)生活與心理輔導：要忽視聽障生的偏差行為，只嘉獎聽障生的良好表現，才不會傷害其自尊
(C)教學的調整：利用熟悉、具體的物品或例子來解釋抽象難懂的概念
(D)教學的調整：教導班上學生如果聽障生讀不懂我們說的話，可以利用肢體語言或筆談，不要輕 易放棄溝通

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#2414878
偏差行為仍須修正，不應忽略
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原本題目:

8. 普通班老師在進行教學時需要透過一些調整，以提供聽障學生優質的學習環境。請問下列關於教 學調整的論述，何者錯誤？ (A)學習環境的調整：教室光線充足但要避免光線直射聽障學生的眼睛，以利學生能更方便有效的 讀唇 (B)生活與心理輔導：要忽視聽障生的偏差行為，只嘉獎聽障生的良好表現，才不會傷害其自尊 (C)教學的調整：利用熟悉、具體的物品或例子來解釋抽象難懂的概念 公職王歷屆試題 (106 教師甄試) 共 7 頁 第 2 頁 全國最大公教職網站 http://www.public.com.tw (D)教學的調整：教導班上學生如果聽障生讀不懂我們說的話，可以利用肢體語言或筆談，不要輕 易放棄溝通

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8. 普通班老師在進行教學時需要透過一些調整，以提供聽障學生優質的學習環境。請問下列關於教 學調整的論述，何者錯誤？ (A)學習環境的調整：教室光線充足但要避免光線直射聽障學生的眼睛，以利學生能更方便有效的 讀唇 (B)生活與心理輔導：要忽視聽障生的偏差行為，只嘉獎聽障生的良好表現，才不會傷害其自尊 (C)教學的調整：利用熟悉、具體的物品或例子來解釋抽象難懂的概念 (D)教學的調整：教導班上學生如果聽障生讀不懂我們說的話，可以利用肢體語言或筆談，不要輕 易放棄溝通

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