題組內容

4. 小穎為本校高二的學習障礙學生(書寫障礙)，透過適性安置管道進入本校，課業能力與本校學生有 顯著落差，書寫方面常出現錯別字，作業時常空白或遲交。沉迷於手遊，父母因工作忙碌對小孩的協 助有限，但又抱持著高度期待，屢次因為手機使用跟課業表現有衝突。高一時上課狀況尚可，非常喜 歡問老師問題，但因為後來因課業能力落差極大，作業繳交狀況差且分組時常落單。高二轉組換班後 開始變得安靜，在班上多半都是單獨行動，上課期間常常趴著睡覺或玩手機。家長與老師認為其態度 消極，但小穎其實是因無法清楚表達而選擇沉默。

(2)在召開 IEP 會議時，你希望在會議上討論哪些重要項目、議題？(10 分)