互動論分別採取了語言學習先天論及後天論的觀點，其中，先天論認為遠研的學習仰賴先天語言學習機制，即人類先天對語言有興趣以及有自動能瞭解語言的規則，後天論則是強調社會文化中提供刺激的重要性，綜觀而言，互動論認為人類雖先天對語言有興趣、樂於使用語言，但若是環境給予足夠的刺激，大人提供更多、更豐富的語言環境，則對幼兒學習語言有加分的效果。
互動論認為語言是透過互動而來，不論是先天或是後天，語言必須與人物互動才有其價值。
嬰幼兒學習語言除了先天語言中樞發展完成外還有後天的模仿與學習，透過與家人的互動能使嬰幼兒語言發展更好。
「互動論」的主要觀點在嬰幼兒語言發展的先天論和後天學習論
先天論─自我中心去互動
後天論─透過社會互動而學習
天賦論:指的是語言是與生俱來的能力
後天學習論:指經由成長環境的影響
互動論:指嬰幼兒與成人的互動而影響語言的發展
互動論結合了天賦論與學習論。他認為與成熟的語言發展與社會互動的環境相互引響。它們由天性論與教養來解釋
1.生理成熟:語言的成熟有賴於生理上的成熟來處理訊息
2.語言的發展環境:認為語言的成熟是由主與幼兒的溝通中產生，所以成人成為了幼兒最主要懂得訊息的人，而成人也可以因此易於理解幼兒的說話方式
3.社會互動互動修正
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