103年 - 國立科學工業園區實驗高級中學103學年度第1學期第2次教師甄選試題卷-身心障礙專業知能#16526

科目：教甄◆身心障礙組 | 年份：103年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆身心障礙組

選擇題 (40)

1. 依據現行法規，關於國內特殊教育之推展，以下敘述何者為是? (A)各主管機關應每半年重新評估特殊教育需求學生安置之適當性 (B)身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始 (C)監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，應尊重其意願 (D) 托兒所、幼稚園及各級學校應採申請受理方式發掘具特殊教育需求之學生。

2. 依據現行法規，關於國內身心障礙資源班之實施，以下敘述何者為是? 甲、資源班之教學採個別教學為原則乙、抽離式課程由資源班教師進行該學習領域平時成績考查丙、外加式課程由原班任課教師進行該學習領域平時成績考查丁、學生之定期評量應以使用資源班試題為原則，必要時應提供學生所需之無障礙評量服務 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

3. 以下關於學校特殊教育推行委員會之職責說明，何者有誤？ (A) 審議身心障礙學生的個別化教育計畫 (B) 審議特殊教育學生的課程 (C) 召開安置及輔導會議 (D) 推動特殊教育自我評鑑

4. 依據現行法規，關於情緒行為障礙之鑑定，以下述敘何者是正確的? 甲、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難乙、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者丙、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。丁、症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患或廣泛性發展疾患等。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

5. 依據現行法規，以下敘述關於身心障礙學生考試服務之提供何者為是? 甲、身心障礙學生於試場服務得申請使用自備輔具乙、身心障礙學生申請作答方式調整涵蓋代謄答案卡服務丙、身心障礙學生參加校內學習評量或申請考試服務，應載明於個別化教育計畫內。丁、考試服務應衡酌考生之考試科目特性、學習弱勢管道及個別需求，提供適當及必要之服務。 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁

6. 下列何者非為語文性與非語文性學習障礙學生在鑑定綜合研判時鑑別診斷的主要特徵? (A)動作協調不佳 (B)社交技巧不佳 (C)口語溝通困難 (D)視覺空間組織困難

7. 依據現行法規，關於國內身心障礙資源班實施之行政支援，以下敘述何者為是? 甲、資源班每班應至少設有兩間專用教室以因應小組及分科上課需求乙、學校教務處排課時應考量資源班排課需求，提供優先排課之協助丙、學校應考量資源班運作需求，按規定編列特殊教育經費，並專款專用丁、新設資源班應由教育部編列開辦費，以購置資源班所需之設備及教材教具等 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)乙丁

8.依據現行法規，下列核發身心障礙證明之程序何者為是? 甲、鑑定機構進行醫療鑑定乙、需求評估人員辦理需求評估丙、社會處(局)核發身心障礙者證明丁、戶籍所在地公所領取身心障礙證明申請表及鑑定表 (A)甲乙丙丁 (B)丁甲乙丙 (C)甲丁乙丙 (D)乙甲丁丙

9. 依據現行特教法規，監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，學校應如何處理？ (A)申請重新評估 (B)尊重監護人的意願 (C)通報教育主管機關 (D) 校方逕行鑑定安置

10. 關於國內現今身心障礙證明之身心障礙鑑定等級認定之敘述，以下何者是正確的? (A)同時具有兩類或兩類以上不同等級之障礙類別時，綜合等級以較輕等級為準。 (B)同時具有兩類或兩類以上相同等級之障礙類別時，綜合等級應晉升兩級，以兩級為限。 (C)同時具有兩項或兩項以上相同程度之鑑定向度時，除第三類外，其餘類別以此障礙程度為準。 (D)障礙程度1為輕度；障礙程度2為中度；障礙程度3為重度；障礙程度4為極重度。

11. 依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，下列何者非為各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援之相關服務? (A)提供學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性 (B)提供專業人力進入校園進行醫療評估與治療 (C)提供教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量 (D)提供專業人力、特殊教育諮詢或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源。

12. 一般兒童溝通與語言能力的發展以下列何項能力最早出現? (A)語意 (B)句法 (C)語用 (D)同時出現。

13. 依據特教新課綱，教師對身心障礙學生的教材加以簡化、減量、替代或分解，這是屬於下列何種向度的課程調整？ (A)學習歷程調整 (B)學習內容調整 (C)學習環境調整 (D)評量方式調整

14. 李老師利用電腦Office 的巨集功能為班上學障學生設定閱讀材料的字體尺寸和行距，此為輔助閱讀的策略之一。對此做法的說明何者正確？ (A) 是視知覺歷程的輔助 (B) 是採由上而下的閱讀模式取向 (C) 是識字的協助 (D) 是外在的認知支持

15.小明能讀出200字的短文，連續三次達80％的正確率。這個教學目標，少了哪一個成分？ (A) 行為 (B) 結果 (C) 標準 (D) 條件

16. 李老師上課時總是教完一題數學就把黑板擦乾淨，他是考量班上的學障學生有何種缺陷？ (A) 持續注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 視知覺能力 (D) 分散性注意力

17. 對於上肢體動作控制有困難者，下列哪一項無障礙設備並非其所需的？ (A) 導引設備 (B) 槓桿式門把 (C) 感應式水龍頭 (D) 感應式沖水設備

18. 小英有重度聽覺障礙，能讀唇語但處理速度慢，口語表達尚清晰，目前就讀小五的普通班，成績佳並未接受資源班的直接服務。小英的個別化教育計畫中宜包括那些特殊教育或相關服務？甲、提供學習環境的調整乙、提供協助人力協助抄寫筆記丙、提供英語課程評量調整丁、提供溝通訓練課程 (A) 甲乙 (B) 丙丁 (C) 甲乙丙 (D)甲丙丁

19. DSM-5診斷標準中對自閉症診斷的說明，下列何者是正確的？甲、使用自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD) 取代廣泛性發展障礙( Pervasive developmental disorder) 乙、原本的Rett's disorder不再歸類於DSM-5之中丙、主要症狀的分類改為三大特徵丁、症狀須於3歲前出現 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙

20. 某生在看到特定人物就開始尖叫。以問題行為的功能評量而言，「特定人物」是屬於下列那一項目？ (A)立即前事 (B)隱含前事 (C)行為問題的功能 (D)後果事件

21. 以下關於沙遊治療的敘述，何者正確？ (A)大部分在沙灘進行 (B)主要功能為增加精細動作 (C)較適用於情緒障礙學生 (D)以上皆是

22. 小學六年級的小明就讀普通班，有數理性向資優，但同時也被診斷具有亞斯柏格症，常因細故與同學爭吵。身為資源班的老師你可以採取哪些處理方式？甲、分析造成小明與同學爭取的原因乙、禁止班上同學跟小明爭吵丙、教導小明自我覺察和同學爭吵的原因丁、教導小明面對爭吵的情境時，處理方式及步驟 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)丙丁

23. 小明是無口語的學生，經評估可以提供其輔助溝通系統(AAC)，以下哪些AAC介入的目標較為適切? 甲、能主動回答老師課堂上的問題乙、下課能告訴老師想上廁所丙、能誘發口語的發展丁、能促進與同學的互動 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)乙丁

24. 老師的哪一種作法並非在進行促進刺激類化的教學 (A) 學會跟李老師問早之後，讓學生也能跟同學和王老師問早 (B) 學會在模擬商店購物付錢後，到便利商店和超市購物付錢 (C) 學會標楷體的詞卡認讀後，也能認讀出細明體的詞卡 (D) 學會遇到老師會說「你好」的問候語後，遇到老師也會說「嗨」來問候。

25. 陳老師在進行達成能力指標「探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。」的教學活動時，特別為班上的輕度智能障礙學生提供大量的正反例，以協助學生了解同一生理功能。請問陳老師是進行何種課程調整？ (A) 學習內容 (B) 學習歷程 (C) 學習環境 (D) 學習評量

26. 關於實施「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」的說明，以下何者不正確？ (A)實施新的特殊教育課程大綱，有利於實踐融合教育 (B)強調彈性調整能力指標優於教材內容的調整 (C)各校可以彈性調整每節分鐘數，且受教總時數可多於普通教育 (D)就讀普通學校之認知功能嚴重缺損學生應依「九年一貫課程在認知功能嚴重缺損學生之應用手冊」進行各學習領域的調整

27. 王老師正在為實習生說明個別化教育計畫之擬定：甲、要由特教老師負責擬定乙、舊生要在開學前擬定丙、學年目標必須包括評量日期、標準和方式丁、每學期至少檢討一次戊、視需要得邀請相關專業人員參與。以上那些說明是正確的？ (A)甲乙丙丁戊 (B)乙丙丁戊 (C)乙丁戊 (D)乙丙丁

28. 兒童動作技能之發展，必須以何種生理機能之發展為基礎？ (A)中樞神經系統及肌肉骨骼系統 (B)肌肉系統及動作反射系統 (C)感覺統合系統及肢體探索系統 (D)肌肉支持系統及動作技能系統

29. 下列遊戲的方式無法訓練對規則的認知發展? (A)撲克牌 (B)桌遊 (C)大富翁 (D)拼圖

30. 某生被診斷為具有「舌根化」之構音異常。以下何者最有可能是該生的構音問題？ (A)將「技」說成「亦」音 (B)將「唱」說成「課」音 (C)將「習」說成「奇」音 (D)將「山」說成「灘」音

31. 下列何者不是輔助科技服務的重點？ (A)個案能力評估 (B)設備使用訓練 (C)個案能力改善 (D)設備使用成效評估

32. 某生之魏氏智力測驗全量表智商65，且學業表現低下，但「鑑輔會」卻將其鑑定為學習障礙而非智能障礙。下列何者最有可能是其原因？ (A)其操作量表智商與語文量表智商差距不大 (B)其操作量表智商與語文量表智商差距過大 (C)經補救教學後其學業表現仍無明顯進步 (D)經補救教學後其學業表現即有明顯進步

33. 小傑個性害羞，不敢發表自己的意見。因此教師與他一起訂目標，只要她在一節課中能主動問問題或回答問題二次以上，即可得到一張她最喜歡的貼紙。教師運用的是哪一種增強策略？ (A)區別性增強低頻率行為 (B)區別性增強高頻率行為 (C)正增強目標行為 (D)負增強目標行為

34. 魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗，是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？ (A)語文理解 (B)知覺組織 (C)處理速度 (D)專心注意

35. 「請學生朗讀教科書課文，並記錄他每分鐘讀出的正確字數。再系統地製成圖表，來瞭解學生進步的情形。」這是屬於哪一種評量？ (A)功能性評量 (B)生態評量 (C)課程本位評量 (D)檔案評量

36. 下列何者為影響閱讀理解的主要因素? 甲.字的辨識能力乙.閱讀理解策略丙.教師教學技巧丁.情緒穩定能力 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁

37. 請將下列字句依據中文字句的聽覺理解與閱讀難易由易排至難: 甲.對的肯定句乙.錯的肯定句丙.對的否定句丁.錯的否定句 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙 (C)丁丙甲乙 (D)丙丁甲乙

38. 下列有關「腦性麻痺」的描述，何者是正確的？ (A)屬於進行性的神經肌肉疾患 (B)症狀可能隨時間與發育而不同 (C)通常會伴隨不同程度的智能障礙 (D)共同特徵是肢體移動和語言表達的障礙

39. 圖片交換溝通系統（PECS）依序分為六個訓練階段，以下訓練順序何者為正確的? 甲、延伸自發性乙、簡單條件交換丙、圖卡辨識與句子結構丁、回應問句與自發性表達 (A)甲乙丙丁 (B)乙甲丙丁 (C)乙丙甲丁 (D)丙乙甲丁

40. 以下那些做法是結構化教學的重要原則? 甲、圖形化的功課表乙、個別的工作系統丙、結構化的空間安排丁、固定的學習內容 (A)甲、乙 (B)甲、丙 (C)乙、丙 (D)丙、丁

申論題 (0)