108年 - 嘉義縣108學年度第2學期公立幼兒園契約進用教保員甄選【幼兒教保活動設計】試題卷 #82050

科目：教保員◆幼兒發展與教保概論 | 年份：108年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教保員◆幼兒發展與教保概論

選擇題 (50)

1. 小小幼兒園配合課程與教學，安排戶外教學，依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》，以下哪個做法不適當? (A)園方事先訂定校外教學實施計畫 (B)幼幼班共有 16 位幼兒，園長安排3 位照顧者隨行 (C)中班共有 24 位幼兒，園長安排 4 位照顧者隨行 (D)因需要乘車，園方行前請幼兒法定代理人簽同意書

複選題
2. 陳園長擬安排下學期幼兒園整體作息，以下哪一個安排不符合《幼兒教保及照顧服務實施準則》?

甲、每週二、四早上安排三十分鐘戶外大肌肉時間

乙、早上十點吃點心，中午十一點半吃午餐

丙、中午十一點半吃午餐，十二點午休

丁、幼幼班午睡時間為十二點到下午二點 (A)甲丙 (B)甲乙 (C)乙丙 (D)丙丁 .

3. 以下哪些問題有益於幼兒的擴散性思考? 甲、除了用杯子喝水外，我們還能用什麼方法喝水? 乙、這瓶子裡的水是什麼顏色? 丙、如果沒有陽光，這世界會變成什麼樣子? 丁、有哪些方法可以移動這個箱子? 戊、請比較一下，哪一邊的珠子比較多? (A)甲乙丙 (B)甲丁戊 (C)乙丙戊 (D)甲丙丁

4. 林教保員想要利用一些結構性低的材料，讓幼兒發揮想像創意，以下哪些材料較適合? 甲、沙水乙、拼圖丙、麵糰丁、著色畫戊、紙盒己、配對圖卡 (A)甲乙丙 (B)甲丙戊 (C)乙戊己 (D)甲乙戊

5. 以下有關《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者較適當? (A)教保服務人員應善用學習指標來做為評量幼兒的工具 (B)幼兒園教保活動課程大綱以學科做為領域劃分的依據 (C)強調提供幼兒結構性較高的素材，以利有系統的學習 (D)幼兒園課程規畫應包含幼兒一天在園的生活

6. 團討時，很多小朋友在與旁邊的人說話，不專心聆聽他人發言，老師說：「我覺得很難過，因為看到你們在別人分享時一直和旁邊的人講話，我覺得你們不想聽別人分享。」老師這樣的回應方式，在班級經營的學派中是屬於哪一種？ (A)民主學派 (B)行為學派 (C)人本學派(D)建構學派

7. 當幼兒園遇到疑似兒童虐待或疏忽案例時，應依法通報，依據《幼兒園教保服務人員工作倫理守則參考資料》，這是屬於以下哪一種核心價值與層面的工作倫理? (A)關懷合作/服務倫理 (B)負責誠信/服務倫理 (C)尊重接納/社會倫理 (D)公平正義/社會倫理

8. 有關學習區的規劃設置，以下哪一個選項比較不適當? (A)教室垂直空間高度介於 60-150 公分間，適合幼兒與成人共同使用 (B)教具或材料之設置應以單獨遊戲為主，才能滿足不同幼兒的需要 (C)教室環境設置應適時反應人類的多元化，避免性別偏見及個別差異 (D)教室中應適時提供隱密區域，提供幼兒獨處的空間

9. 以下有關裝扮區(娃娃家)的設置規劃，哪一個描述不適當? (A)孩子年齡越小，越需要抽象的物品扮演 (B)提供的道具應具有操作性 (C)可以引導幼兒一起參與佈置 (D)教具應製作對應標記，方便收拾

10.下列何者不屬於「身體動作與健康」領域的活動？ (A)請幼兒使用抹布清潔環境 (B)讓幼兒使用餐具進食 (C)讓幼兒隨著音樂旋律擺動身體 (D)請幼兒運用打擊樂器進行創作

11.在學習上應用的效果律，主要是來自以下哪一位學者的理論? (A)史金納(B. F. Skinner)(B)桑代克(E. L. Thorndike） (C)巴夫洛夫(I. Pavlov） (D)華森(J. B. Watson)

12.方教保員發現班上有幾名幼兒數概念能力較同年齡一般幼兒來得弱，她可以利用以下哪一種教學型態來幫助這些幼兒？ (A)幼兒自由分組 (B)團體活動教學 (C)轉換活動時教學(D)老師指定分組

13.洪教保員設計了一個製作聖誕樹的美勞活動，她將全班幼兒分為三組，每人提供相同的材料、依照相同步驟帶領幼兒製作，請問這種教學型態是以下哪一種？ (A)團體活動 (B)分組活動 (C)學習區活動 (D)個別活動

14.陳教保員以「小班：小手帕→中班：我們穿的衣服→大班：服裝店」為三年課程發展的軸線，請問這是依循下列哪一個原則？ (A)平衡性 (B)擴張性 (C)多元性 (D)銜接性

15.以下有關「影子」活動的設計，哪一個較符合建構式教學的理念？ (A)拿出有關影子圖片的書，解釋影子的由來」，並進行手影或影子戲劇活動 (B)展示許多物體的影子，讓幼兒猜猜看那是什麼東西的影子，並請孩子塗上顏色或配上圖案 (C)讓幼兒在影子教室進行戲劇表演、畫影子圖、做箱型影子玩偶、或玩抓影子的遊戲 (D)鼓勵幼兒參與實驗，並根據實驗經驗提問，例如：當幼兒發現自己影子在天花板時，鼓勵大家想想如何讓影子再一次出現在天花板中

16.在進行「小小裁縫師」這個主題時，班上幼兒在討論身高與衣服尺寸的關係，教保員在白板上畫下身高與尺寸統計表，讓幼兒從中察覺與理解尺寸與身高之間並非絕對關係，同時提醒幼兒比較兩者的關係，這樣的做法符合以下何種鷹架行為? (A)語言鷹架 (B)回溯鷹架(C)示範鷹架 (D)架構鷹架

17.請依照幼兒園課程目標→年度計畫目標→學期計畫目標→主題計畫目標→活動計畫目標等層級排列以下順序：甲、培養生活自理能力乙、養成自己吃飯的能力丙、培養良好的生活習慣丁、能自己使用湯匙吃飯戊、培養自己用餐的習慣 (A)丙戊甲丁乙 (B)丙甲戊乙丁 (C)甲丙戊丁乙 (D)甲戊丙乙丁

18.有效的班級經營何者不恰當？ (A)積極避免而非消極回應幼兒的干擾行為 (B)要能有效工作、預防干擾、介入幼兒不當行為 (C)隨心情調整學習活動，不用在意是否適齡適性 (D)鼓勵幼兒最大程度的參與

19.有關「身體動作與健康」領域課程目標的敘述，下列何者是屬於「覺察與模仿」的課程目標？甲、覺察和模仿健康行為及安全動作乙、模仿身體操控活動丙、熟練各種用具的操作丁、應用組合及變化各種動作 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丙 (D)丙丁

20.關於行為學派「操作制約」中的增強理論，下列敘述何者正確？甲、播放音樂來提醒孩子收拾玩具乙、要改變人的行為，運用增強物是可以得到效果的丙、小明收拾玩具後，老師用讚美的方式給予鼓勵，小明以後表現樂於收拾的行為會增加丁、行為結果如果長期得到負增強，行為再發生的機率就會增加 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C) 乙丙丁 (D)丙丁甲

21.剛踏入職場的教保員，對於面對幼兒園的新生們，下列哪項行為不恰當? (A)關心家長的購物習慣 (B)瞭解每位孩子的飲食偏好 (C)觀察幼兒對教室玩具的喜好 (D)出自真心誠意的接納每位幼兒

22.教保員在考量幼兒學習環境規劃的敘述，何者正確? 甲、在美勞區可以增加摺紙、黏土及編織工素材乙、在科學區主要以養殖小動物為主要活動丙、在積木區可以放置建築或汽車雜誌做為參考丁、各學習區為了方便共同學習，不需要太明確的規劃空間 (A)甲丙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁

23.教保員在規劃教室環境時，下列何者不是首要考量？ (A)動線規劃必須考量避免孩子奔跑(B)要有足夠空間讓老師可以處理文書資料 (C)有隱私空間可供孩子調整情緒 (D) 保留空間給孩子展現作品

24.根據柯柏格(Kohlberg)道德認知發展歷程，下列何者正確？ (A)幼兒園階段幼兒已經具備完整道德判斷能力 (B)幼兒認知發展並不會影響幼兒的道德發展 (C)社會的規範並不會對於幼兒造成任何影響 (D)孩子會因為害怕受到懲罰而遵守規定

25.在學習區時段，幼兒甲在扮演遊戲區把抱枕當作車子假裝在開車，幼兒乙在益智區玩快手疊杯桌遊。依照皮亞傑(Piaget)對遊戲的分類，這兩位幼兒正在進行下列何種遊戲？ (A)幼兒甲：象徵性遊戲；幼兒乙：規則性遊戲 (B)幼兒甲：象徵性遊戲；幼兒乙：練習性遊戲(C)幼兒甲：功能性遊戲；幼兒乙：規則性遊戲 (D)幼兒甲：練習性遊戲；幼兒乙：功能性遊戲

26.關於皮亞傑(Piaget)理論，下列敘述何者錯誤？ (A)強調大人要參與介入與指導是有幫助的(B)強調主動性的重要，並強調個體跟環境以及與其他同儕的互動 (C)主張使用閃字卡來幫助快速吸收新知 (D)強調行為建立是透過削弱和塑造等原理而來

27.依據現行《兒童遊戲場設施安全管理規範》標準之規定，下列何者錯誤？ (A)應設告示牌並標示發生事故傷害緊急聯絡機制 (B)不需設有兒童遊戲場管理人員，僅需接受政府檢核即可(C)應就近準備安全急救用品 (D)應每日進行遊戲場設施目測檢查工作及定期檢修保養

28.有關幼兒學習環境規劃，下列何者正確？ (A)運用各種不同型態的燈光來營造環境氣氛(B)學習區可以多使用密閉式教具櫃，避免玩具損壞 (C)美勞區設置地點要遠離水源，避免損壞幼兒的作品 (D)積木區和閱讀區可以相鄰

29.翔翔是一位非常容易分心的幼兒，針對翔翔的氣質特性，教保員應採取下列哪些做法較合宜？甲、盡量讓他自己睡在角落乙、睡午覺的地點應該遠離教具櫃丙、每次學習或操作的時間不宜太長丁、先從他有興趣的事物開始，通常可以有較長的專注力 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁

30.楊教保員在「身體我最大」的主題中，教導中大班幼兒要「保護自己身體的隱私部位，並適時尋求協助」，請問這是屬於哪一個領域的學習指標？ (A)身體動作與健康 (B)情緒 (C)認知 (D)社會

31.下列關於幼兒園作息時間的安排，下列敘述何者較適宜？ (A)因為幼兒注意力較短暫，宜縮短團體靜態活動時間 (B)為了讓幼兒能學習更充分，大人引導的活動時間要增加 (C)為了讓幼兒熟悉作息，每天的活動與時間不可以有任何改變 (D)為了讓幼兒有社會合作的機會，一天中大部分的時間應該多以團體方式進行。

32.下列敘述何者不符合教保服務人員對幼兒及其家庭的專業倫理原則？ (A)開學之初應該針對孩童的家庭多了解，並經常檢視自己是否存有偏見 (B)將孩童照片放在學校 FB 粉絲專頁屬於教學活動，不需要徵求家長同意 (C)公平對待每位幼兒，不因其性別、種族、語言、宗教等因素而有差別待遇 (D)在與家長溝通時，應針對不同的家庭特性運用不同的溝通表達技巧

33.陳教保員為了要了解自己在教學上所遭遇到的問題與瓶頸，決定做研究以改進自己的教學；為了達到這個目的，哪一種研究方法較為適當？ (A)問卷調查 (B)家長訪談 (C)準實驗研究 (D)行動研究

34.大班教保員讓孩童練習兩人相互投接球訓練，請問這樣的遊戲活動運用到那一項動作技能較多？ (A)穩定性技能 (B)操作性技能 (C)精細動作技能 (D)移動性技能

35.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，在肢體創作的活動中，下列何者較有助於幼兒在覺察與模仿之領域能力的培養？ (A)鼓勵幼兒以自己喜歡的方式展現個人肢體動作的組合與變化(B)引導幼兒扮演動物走路的樣子 (C)讓幼兒與他人合作展現各種創意姿勢與動作的組合(D)提供各種器材讓幼兒把玩，並發展創新玩法。

36.下列何項不是形成性評量的目的？ (A)知道幼兒的學習是否因著課程的進行有所進步 (B)教學者可檢視自己的教學，即時改進 (C)教學者可覺察幼兒的學習需求，適時給予回饋(D)判斷幼兒是否到學習總期望的程度

37.下列何項做法能較有效的分析幼兒能力? (A)使用評定量表觀察幼兒表現 (B)統計幼兒進入各學習區的次數 (C)依主題發展順序整理幼兒活動照片 (D)依創作日期將幼兒作品放置檔案中

38.下列何種大肌肉活動，最適合二至三歲幼兒的班級？ (A)進行跳繩比賽，看哪一組跳的次數最多 (B)跳格子比賽，看誰跳得最正確 (C)播放有動物叫聲的音樂，隨著音樂做出動物特徵的動作 (D)與他人合作展現各種創意姿勢與動作的組合

39.根據舊經驗以解說新事物，教保員舉出幼兒熟悉的動物，讓幼兒舉一反三，藉以認識新的動物，增加幼兒理解和接受的程度，這樣的教學策略是依據下列哪一個教學原則？ (A)類化原則 (B)練習原則 (C)準備原則 (D)熟練原則

40.有關鬆材(loose parts)的使用，下列敘述何者有誤？ (A)限用自然素材 (B)宜考慮其美感的呈現 (C)可以運用於戶外遊戲區 (D)可提供環境線索，刺激幼兒的操作行為

41. ｢小雯看到大雄因為亂丟垃圾而受到處罰，因此自己也不亂丟垃圾。」這種情況，屬於何種學習理論？ (A)建構學習論 (B)精熟學習論 (C)認知發展論 (D)社會學習論

42.張教保員發現，幼兒在團討一陣子之後開始分心說話，就告訴全班同學說：「如果你們能專心聽老師說完，並完成小組任務，等一下可以去遊樂場玩。」下列哪一個概念較能說明教保員使用的策略？ (A)延宕滿足 (B)替代增強 (C)內在增強物 (D)普墨克原則

43.根據幼兒學習評量手冊所建議的總結性評量實施的時間點，下列何者不符合? (A)剛開學(B)開學後六到八周 (C)學期末 (D)學年末

44.陳教保員將教室佈置成學習區的形式，並讓幼兒有機會天天練習「選區之前先做學習區計劃」、「完成後與同儕分享自己做了什麼」。陳教保員所持的理念，比較傾向下列何種課程模式的觀點？ (A)高瞻課程 (B)河濱街課程 (C)艾瑞克森課程 (D)方案課程

45.李老師團討時問幼兒:「繪本裡的動物為何會吵架?」這類發問屬於討論教學法中的哪一類問題? (A)事實性問題 (B)評鑑性問題 (C)解釋性問題 (D)比較性問題

46.陳教保員正在幫助幼幼班幼兒學習班級常規。下列何種方式不適合？ (A)口說並搭配具體動作示範給幼兒看 (B)透過行為劇演出可讓幼兒學習適當的行為 (C)行為表現良好者適度給予回饋 (D)採價值澄清法讓幼兒認清哪些行為違反常規

47.張教保員在規劃新學期的主題時選擇「北極熊」，教保員所做的這個主題課程決定，主要不符合那個課程設計原則? (A)幼兒興趣 (B)兒童發展需求 (C)課程遊戲化 (D)在地化取材

48.王教保員想促進班上幼兒創造思考的能力，所以鼓勵幼兒在學習區時間可以到美勞區盡量使用多元的素材進行自由創作，她的做法符合下列哪些創造性教學的原則? 甲、提供支持性環境乙、建立自由選擇的環境丙、提供開放性素材丁、扮演高主導性的角色戊、詢問思考性的問題 (A)甲乙戊 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙

49.下列何種教具可以幫助幼兒發展 10 以內的合成與分解的概念？ (A)拼圖 (B)賓果遊戲(C)大富翁 (D)撲克牌

50.當教保員在討論課程活動規劃時，如果有意見衝突應依循何種原則解決問題? (A)徵詢園長意見 (B)考量家長期待 (C)尊重資深教師的經驗 (D)以幼兒的利益為重

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