1. 以下何者不是美國94-142 公法中所提出的重要主張？
(A)最少限制的環境
(B)家長參與
(C)無歧視的評量
(D)轉銜服務

美國最著名的特教法令，莫過於 94-142 公法。自從Bank - Mikkelsen 於 1969 年倡導『正常化』原則以來，94-142公法可能是第一個真正保障障礙者教育權益的法令。這也是特教人本主義邁向法制化的重要里程碑。

Public Law 94-142  【96彰師復諮所】

94-142公法，於1975年通過。
1.精神：FAPE（Free Appropriate Public Education），保障身心障礙兒童能接受免費且合適的公立教育。
2.服務年齡：3—21 歲。 

3.六大主張(原則)：
（1）確保所有身心障礙兒童皆能接受免費且合適的公立教育。
（2）非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不
良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。
（3）最少限制環境（Least Restrictive Environment）：確保身心障礙學生以就讀普通班為原則，並適時給於輔具的協助。
（4）個別化教育計畫（IEP）：個別化教育計畫是實現適性教育的手段，也是本法的重點。
（5）父母參與（Parental Involvement）：確保父母再身心障礙兒童受教過程中各項權益。
（6）法律保障程序（Due Process）：父母享有學生教育決定過程中的權利（如被告知權、同意權、參與權、決定權等），以確保過程的公平性。 

1990 年 101-476 公法，擴增原有法案內容，增列早期療育和轉銜需求。共有六項修訂：

(1)具體明列特殊教育經費的分配與應用；

(2)規範個別化教育計畫和相關服務的執行；

(3)明列轉銜服務需求的期限和時間表；

(4)發展學生行為與校規之間聯結的機制和流程；

(5)成立中介系統(mediation system)；

6. 提供障礙學生必須的輔助性科技設備與服務(Stainback & Stainback, 1992; Vergason & Anderegg, 1991)