11.李老師為了幫助班上的學生增加學習的技巧，所以想了一些增進記憶的策略，請問下列關於增進記 憶的學習策略，何者錯誤?
(A)後設認知是指個人對自己認知歷程和認知結果的自我覺知、自我監控以及自我調整之知識、經 驗與能力。
(B)畢業多年的學生再次回到母校當年上課的教室時，有關記憶會一一浮現。就是所謂的情境助憶 法。
(C)軌跡法記憶術是把學習材料想像成存在於某一熟悉位置的事物。
(D)初學英文字母時運用的方法，如 A is Apple，就是所謂的練習法。

（1）    軌跡法（位置法）（loci method）：採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。

（2）    字鉤法（peg-word method）：適用於序列學習（serial learning），使用關鍵在於自己先有一套熟悉的字鉤，使用時依序將需要記憶的事物掛上就可以。序列學習時，如依序排列的事物很多，就會產生「序列效應」（serial position effect），前端者和後端者較容易記憶，分別稱為初始效應（primary effect）和時近效應（recency effect）

（3）    關鍵字法（key-word method）：適用於學習外語單字使用時先找一個與外語單字音近的母語詞，然後使用此母語詞造一可包含該外語單字的語句。

（4）    主觀組織法（subjective organization，SO）：憑個人心理運作，將無組織無系統的訊息加以組織以便於記憶。

字鉤法（peg-wordnsystem）此法綜合了心像和押韻方式聯結其他事物，增進記憶。以記憶別人的名字來說，當你認識一個陌生人，在別人介紹他的名字時，你可以重複唸一次對方的名字；然後，與你記憶中非常熟悉的人或事物作相關聯，如此，這個名字就可深入腦海，不易忘記。

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首字法(Acronym):是指把學習材料中,每一個字的第一個字母聯結成一個有意義的字,以便記憶與檢索