12.若老師採取Vygotsky的觀點教學，不會運用的教學策略是：
(A)教導學習策略
(B)學生自主學習
(C)增強好表現
(D)同儕合作學習

答案：登入後查看
統計： A(39), B(357), C(631), D(53), E(0) #51102

詳解 (共 6 筆)

#143844

簡單摘要張春興教心中的內容(P56)~
鷹架除了成人協助外~其他兒童的協助也算~所以同儕合作學習是可以的~
另外鷹架理論除了強調鷹架的搭建外~也強調"兒童自行爬鷹架求知"~所以學生自主學習也是有的~

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#1034967
維果斯基是認知心理學的人物，而C選項增強...
(共 31 字，隱藏中）
前往觀看
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#131738
B 
Vygotsky強調成人協助~又怎會要學生自主學習丫
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#141859
49.以下何者是採Vygotsky觀點的教學策略？ (A)教導學習策略(B)學生自主學習(C)同儕合作學習(D)增強好表現 出於： 臺北市教育大學附設實驗國民小學小學98學年度集中式身障特教班教師甄選初試試題#1487

不過還是不懂  誰來救救我


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#141854
不懂不懂??
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#2698546

（ｃ）是不是因為ｃ的敘述較像增強？？？

三、「強化」（amplification）nZaporozhets（1986）提出「強化」的概念來描述如何讓兒童的 ZPD 擴展至最佳狀態n（引自 Bodrova & Leong, 1996）。此一概念指的是在原有的 ZPD 範圍內增強（strength）n它的發展，而非教導兒童超乎其 ZPD 範圍外的概念。他反對加速（acceleration or speedingnup）兒童的發展，譬如，雖然在學生懂加法前就教他背九九乘法表，但即使學生會背，n卻無法有意義地利用它來解決問題。所以「強化」是利用在學生現有的 ZPD 內的工具以n及行為來協助增強在出現邊緣（the edge of emergence）的行為，譬如學前兒童常利用實n際「操作」物品來學習事物，同樣也可以利用操作來教導「數字」或「分類」的概念，n而這些概念則是下一個階段中學習的一部份。


引自～Vygotsky 近側發展區（ZPD）的理論n意涵及其在教學研究上的啟示



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