13.對重度及智障學生而言，教師在教學時經常需以提示來作為輔助。因此，在教學時應從哪一種提示開始給予較為恰當？
(A)手勢
(B)口頭說明
(C)示範
(D)身體協助

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統計： A(394), B(144), C(195), D(212), E(0) #88840

詳解 (共 10 筆)

#58181


學弟要注意，手勢跟視覺、示範的意思是不一樣的

所謂手勢提示，可能只是用手比一個方向叫學生去做

所以手勢的提示量是比口語還要少的~

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#58041

§提示的層次

手勢提示→間接口語提示→直接口語提示→視覺提示→示範動作→部分身體提示→全部身體提示

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#625400
（紐文英 - 啟智教育課程 154＆187頁）
 
由少到多的提示：手口視範生
(1)手勢 ：用手去指,去示意(gestural)、表情（如：微笑點頭代表對，皺眉代表錯）
(2)口語 ：間接口語（暗示性），直接口語（下達指示）
(3)視覺 ：文字、照片
(4)示範 ：自然示範（自然情境中的典範）、模擬示範（模擬情境中的典範）、工具示範（以書籍、錄影帶中的人物為典範）
(5)身體 ：部分身體、完全身體（直接用手全程帶領）
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#677063
對重度障礙者 不是應該由多到少 逐步褪除嗎?
這種由多到少 由少到多的 要怎麼分辨啊??
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#1005388
一開始就給予過多的提示的話，可能會造成障礙生對提示產生依賴，所以提示應該由少到多
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#55225
提示量有小到大
手勢<口頭<視覺<示範<身體
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#179568


不是一開始以較多提是在逐漸退除嗎?為什D不行?

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#60282
為什麼不是D
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#66307

原來如此~~~
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#598006
不是先用口語 不行再退回手勢 可以的話繼續用視覺??
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