2. 當小宇「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？
(A)當小宇停下塗鴉時，立即給予增強
(B)要求小宇持續反覆塗鴉，使其生厭
(C)增強其他無塗鴉行為的學生
(D)要求小宇將全班的桌面擦拭乾淨

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統計： A(0), B(115), C(1), D(766), E(0) #3245397

詳解 (共 6 筆)

#6130065
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#6125513
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#7347668

113年中區策略聯盟的題目向來以「實務情境」結合「行為改變技術」見長。

你這題選了 (B)，這代表你對行為抑制的手段有印象，但混淆了兩個外觀極為相似、邏輯卻完全相反的概念：過度矯正法 (Overcorrection) 與 飽和法 (Satiation)。

? 行為改變技術：易混淆手段對照表

我們直接用小宇的案例來拆解這兩個概念的本質：

處置方式 專業名稱 核心邏輯 具體做法
(B) 持續畫到生厭 飽和法 (Satiation) 「給你吃到怕」：讓增強物失去吸引力，使其對該行為感到厭倦。 讓小宇畫個夠，直到他不想畫為止。
(D) 擦拭全班桌面 過度矯正 (Overcorrection) 「修復並超越」：要求個體除了修復環境原狀，還要額外付出努力來承擔後果。 先擦乾淨自己的桌子（恢復），再擦全班的桌子（正向練習/額外付出）。

? 為什麼 (D) 才是過度矯正？

過度矯正法通常包含兩個子類別，這題 (D) 屬於 「恢復原狀式 (Restitutional Overcorrection)」：

  1. 要求恢復原狀：把被弄髒的桌面擦乾淨。

  2. 積極補償行為：為了讓他感受到行為的代價，要求他把「全班」的桌面都擦乾淨。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6696326
未解鎖
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