9. 下列為社區本位教學課程設計的部分步驟，請問教學的正確順序為何？ 甲、發展合適的目標 乙、進行活動分析 丙、了解環境要求 丁、決定學習活動的社區環境 戊、分析活動必備技能
(A)甲→乙→丙→丁→戊
(B)甲→丁→丙→乙→戊
(C)丙→甲→丁→乙→戊  
(D)丁→丙→甲→乙→戊

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統計： A(65), B(442), C(115), D(330), E(0) #3245404

詳解 (共 8 筆)

#6123016
生態評量：會是先評估社區環境 社區本位...
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#6304050
社區本位教學_實施過程 1、發展合適的...
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#6294608
*不是針對題目做解釋，而是簡單解釋社...

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#7289176
正確答案為B 先有「目標」（想教什麼）...
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#7311747
一、 步驟詳細解析：為何「甲」在第一位？...
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#6128978
32.下列為社區本位教學課程設計的部分步驟，依照哪一個順序來進行教學較為正確？甲、發展合適的目標乙、進行活動分析丙、了解環境要求丁、決定學習活動的社區環境戊、分析活動必備技能
(A) 甲→乙→丙→丁→戊
(B) 甲→丁→丙→乙→戊
(C) 丙→乙→戊→甲→丁
(D) 丙→甲→丁→乙→戊
教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學) -96年 - 96 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#443
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#6440827

對於社區本位教學課程的設計，一個合理的教學順序應該是從了解環境和需求開始，然後設定目標，再進行活動的細部規劃。

讓我們來分析一下每個步驟：

  • 丙、了解環境要求：在設計任何課程之前，最重要的是先了解學生將會在什麼樣的社區環境中學習，以及這個環境對他們有什麼樣的要求。這會幫助你確定課程的相關性和實用性。
  • 甲、發展合適的目標：基於對環境的了解，才能設定出具體、可衡量、可達成、相關且有時限的學習目標。
  • 丁、決定學習活動的社區環境：在設定目標之後，你需要明確決定這些學習活動將在哪個具體的社區環境中進行，這可能是商店、公園、圖書館等。
  • 乙、進行活動分析：選定了學習活動和環境後，你需要對活動本身進行分析，了解完成這個活動所需的步驟。
  • 戊、分析活動必備技能：最後，根據活動分析的結果，進一步細化出學生需要具備哪些具體的技能才能參與並完成這些活動。

綜合以上分析，最符合邏輯和實務的順序是：

  1. 了解環境要求 (丙)
  2. 發展合適的目標 (甲)
  3. 決定學習活動的社區環境 (丁)
  4. 進行活動分析 (乙)
  5. 分析活動必備技能 (戊)

因此，正確的順序是 (C) 丙→甲→丁→乙→戊。

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#7347696

這是一題關於社區本位教學 (Community-Based Instruction, CBI) 課程設計邏輯的核心考題。這類題目考驗的是「從大環境到小技能」的系統化思考。

在設計社區本位教學時，我們通常遵循一個**「由外而內、由廣而深」**的邏輯。

? 社區本位教學 (CBI) 課程設計框架

我們可以將這五個步驟想像成一個漏斗：

  1. 甲、發展合適的目標：首先要決定學生需要學習什麼大方向（例如：獨立購物、搭乘大眾運輸）。目標永遠是教學的領航員 ?。

  2. 丁、決定學習活動的社區環境：有了目標後，要找在哪裡實踐。是住家附近的超商？還是學校旁邊的捷運站？ ?

  3. 丙、了解環境要求：選定地點後，老師要先去「探路」。這個環境有什麼規則？需要多少錢？過馬路有秒數限制嗎？ ?

  4. 乙、進行活動分析：將整個活動拆解成細小的步驟。例如：走進超商 → 挑選飲料 → 排隊 → 付錢。 ?

  5. 戊、分析活動必備技能：最後，針對這些步驟，分析學生需要哪些基礎能力（例如：辨識硬幣、手眼協調）。 ?

? 老師，請思考：

這題的答案是 (B)，關鍵在於理解為什麼「目標 (甲)」要先於「環境 (丁)」，以及為什麼「環境要求 (丙)」要先於「活動分析 (乙)」。

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