8. 特教班的小美上課時經常以尖叫來吸引老師的注意，許老師經評估後欲對小美的尖叫行為進行消弱法（extinction）作為處理的策略， 然而許老師已花了兩星期進行介入，結果不但沒有讓尖叫行為減少反而使尖叫行為增加，此現象稱為？
(A)自動恢復
(B)抗拒消弱
(C)刺激轉移
(D)消弱暴增

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統計： A(6), B(146), C(4), D(631), E(0) #3245403

詳解 (共 4 筆)

#6125857
在消弱初期，行為頻率往往有不減反增的典型...
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#6307001
(A)自動恢復重複單獨出現條件刺激，使反...
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#6440825

當老師對小美尖叫行為進行消弱法時，通常在一開始，被消弱的行為（尖叫）會出現頻率或強度增加的現象，這就是消弱暴增。這是因為小美過去的尖叫行為一直有效，現在突然無效了，她會嘗試用更激烈的行為來「測試」是否能再次引起老師的注意。如果老師能堅持下去，不理會這些暴增的行為，尖叫行為最終會逐漸減少。

所以，正確答案是 (D) 消弱暴增。

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#6315203
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A42. 當趙老師在特教班經營班級管理過程中，經評估後欲對王生的尖叫行為進行忽視法(Neglect)作為處理該行為的策略，而趙老師有已花了兩星期進行介入，結果不但沒有讓尖叫行為減少反而使尖叫行為增加，此現象稱作什麼？ (A)消弱陡增 (B)自動恢復 (C)抗拒消弱 (D)刺激轉移
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From.107年 中區聯盟 第42題
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