21.具有書寫障礙的高中學生，參加學校定期考試評量時，下列評量方式的調整 措施何者最適切？
(A)讓學生到資源教室使用電腦打字應考
(B)學生參加原班考試，錯別字或使用注音代替國字，不扣分
(C)學生參加原班考試，口述答案後由原班監考老師記錄
(D)讓學生到資源教室考試，每科延長考試時間 20 分鐘)

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統計： A(592), B(323), C(60), D(26), E(0) #2352419

詳解 (共 6 筆)

#4071693

個人淺見...  A選項之所以不是「最」適切
因電腦打字仍有時會錯誤自動選字
而書寫障礙生常有書寫混淆等狀況
可能不易察覺電腦已錯誤選字
所以就算採電腦作答方式
仍有可能有錯別字的情形發生

故相較於B選項的「不扣分」
感覺是較為根本的解決之道~

(當然最根本的還是有賴各位教師教學唷^^)

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#4071008
評量調整的方式：
一、施測情境之調整
施測情境調整最主要的目的就是避免學習障礙學生因其注意力、動機及基本認 知能力之缺陷，導致測驗結果的誤差，包括施測環境與施測流程之調整。
二、施測時間之調整
學習障礙學生常有反應速度較慢、注意力或動機較低等問題，這些問題會影響到他們在施測時間有不適當或不充足之狀況，需有相關因應策略作配套。
三、施測內容的呈現方式之調整
學習障礙學生在認知方面特別有其困難的地方，所以要避免受試者因為閱讀能力、注意力或動機等方面的缺陷，影響測驗表現，所以要針對他們的特質調整測驗內容的呈現方式。
四、輔助工具應用之調整
輔具應用對感官和肢體障礙學生指的是助聽器、擴視機、特殊設計之課桌椅等等，但對學習障礙學生來說，是指在不違反測驗效度的原則下做的調整。
五、受試者的反應方式之調整
有某些學習障礙學生的特質是在輸出有明顯困難的，因此這部分是指針對受試者特殊的困難點進行答題方式的調整。
 
故只有 B 是評量調整（第四項）
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#4782872
書寫障礙若有可能是字寫顛倒、字寫得歪七扭...
(共 68 字，隱藏中）
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#4770509

我個人是認為電腦作答的前提是要經過長時間的練習熟悉，也不見得適合每一個孩子，有時候反而成為干擾，所以得評估其合適性。(回想一下自己的孩子們)

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#5458588

題目提到最適切
現在強調融合，當然待在原班考試最好

(A) 讓學生到資源教室使用電腦打字應考
(B) 學生參加原班考試，錯別字或使用注音代替國字，不扣分
(C) 學生參加原班考試，口述答案後由原班監考老師記錄  原班老師不可能只盯著他考，口述也會影響其他學生作答
(D) 讓學生到資源教室考試，每科延長考試時間 20 分鐘)


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#5281737
(A)讓學生到資源教室使用電腦打字應考 ...
(共 84 字，隱藏中）
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