21.學習共同體(Learning Community)在教育現場的運用，在公共知識空間平等討論與對話成長，參與學習 共同體的學習者會相互影響，最後促成個體的成長，下列敘述何者不正確？
(A)教師的角色與同僚互助行為
(B)學生小組學習
(C)家長的參與討論
(D)公共性、專制性和卓越性為基本原理 

哲學理念:公共性、民主主義、追求卓越

一、公共性哲學：

學校是一個公共空間，不再只針對孩子，應開放給所有人，學校如果放棄任何一個孩子或老師，是不會成功的。為提高孩子學習質量，全校每位老師（一般是三十位，大校則有五十位老師）至少一年一次要開放自己的教室，讓全校老師、外地老師、社區人士、各種人來參觀，「學習共同體」的教室基本上為任何人敞開，誰要在何時進來都可以。每位老師要選擇品質最好的一堂課、一年一次自己提案，打開教室讓大家去觀摩，不是為了評鑑，而是為了提升教學品質。

二、民主主義的哲學：

校長、老師、學生、家長都是學校的主人，每個人都同樣有發言權，都可以參加學校的活動，個師生都有同樣的權利。通常日本學校把學生分為好／壞學生，成績好／差、有問題、社團表現好的等，好像只有最好、最差的學生才有發言權，可以引起人家注意，其他中間的孩子沒有聲音，就被忘記了。家長也是，聲音大的、較會表達不滿的、錢捐多點的就可以大聲。但「學習共同體」的學校不是這樣。

三、追求卓越的哲學：

永遠給孩子最好的教育內容或資源，不會因為成績不好、家境不好就降低教育內容、教學水準，永遠都追求完美、最高的教育內容。即使學校整體成績不好，在學區內學力排行很低，但永遠設定最高的教育目標，選擇最好的教科書和教材，從那裡開始挑戰。

學習共同體類題

A84. 教師專業發展強調教育型社群取向，請問這種取向較貼近佐藤學「學習共同體」的何種哲學主張？

(A)公共性=>打開教室，讓其他人參與，不批評教學好壞。→教育行社群取向。

(B)卓越性=>課堂風貌應該在聽與問的協同氣氛中，形成高層次的學習，給孩子最好的教材。

(C)民主=>不放棄任何一個孩子。

(D)正義

教育哲學- 103 年 - 103年中區教師甄選【國中教育】#16971