阿摩線上測驗
5.Stufflebeam 的 CIPP 模式:背景評鑑（Context evaluation）、輸入評鑑（Input evaluation）、過程評鑑
（Process evaluation）、成果評鑑（Product evaluation）CIPP 模式對校本課程實施的啟示是動態的歷
程，下列敘述，何者不正確？
(A)制定一套課程評鑑指標系統，做為各校自我檢核的依據。
(B)辦理評鑑相關之研討會與工作坊，提升相關人員對於評鑑相關之專業智能，以利評鑑工作之推展。
(C)為去除學校及教師抗拒評鑑之心理因素，可強化績效與考績之連結，使其瞭解評鑑的真正目的是在於開
發學生來源，如善用評鑑之結果，提供確實的改進策略以發揮招生效果。
(D)資源共享，建置課程評鑑資料庫平台，提供相關資訊由各校隨機使用。鼓勵教師積極針對課程評鑑資料
進行相關學術研究或行動研究。
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統計： A(241), B(121), C(2209), D(231), E(0) #1617051
統計： A(241), B(121), C(2209), D(231), E(0) #1617051
詳解 (共 4 筆)
Caiting
#2390399
校務評鑑具有形成性與總結性的功能，其對於學校教育而言，具有積極、正面的價值與意義，歸納其目的有：
一、診斷學校教育缺失，作為將來改進的參考。
二、改進學校教育缺失，提升教育品質。
三、維持學校教育水準，使學校的素質為社會所認同。
四、提高學校教育績效，使各種教育投入有最佳產出，避免教育浪費。
在實務面上，校務評鑑之目的有三：
一、了解辦學成效及困境。
二、協助學校校務發展。
三、所得結果提供校長遴選參考。
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=33269194&dostatus=&noslave=1&exp=72#ixzz4qYxCsTyq
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把握時間
#3345090
為去除學校及教師抗拒評鑑之心理因素，可強化績效與考績之連結，使其瞭解評鑑的真正目的是在於開發學生來源，如善用評鑑之結果，提供確實的改進策略以發揮招生效果。
目的是:
一、診斷學校教育缺失，作為將來改進的參考。
二、改進學校教育缺失，提升教育品質。
三、維持學校教育水準，使學校的素質為社會所認同。
四、提高學校教育績效，使各種教育投入有最佳產出，避免教育浪費。
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