3. 王老師教華語時特意用「外國人語言(foreigner talk)」說話，也不督促學生說華語。王老師的教學理念最趨近下列何種學派？
(A)人本學派
(B)認知學派
(C)經驗學派
(D)功能學派

正確答案是：(A) 人本學派

【解析說明】：

本題關鍵在於理解王老師的教學行為與背後理念，並將其對應到正確的語言教學學派。

? 題目關鍵資訊：

• 使用「外國人語言（Foreigner Talk）」：

  • 指教師使用簡化語言、放慢語速、重複重點等方式來協助學生理解，減少壓力。

• 不督促學生說華語：

  • 意味著教師尊重學生的自然習得節奏，不強迫開口。

  • 創造一個低焦慮、寬容的學習環境。

這些做法明顯聚焦於學習者的情緒、感受、自我發展與尊重個體差異。

✅ (A) 人本學派（Humanistic Approach）— 正確答案

• 重視學習者的情感、安全感、自主性與學習動機。

• 認為語言學習不只是語言技能的傳授，也關乎人的整體發展。

• 教師創造一個低焦慮、尊重個別差異的環境，不強迫開口、使用外國人語言協助理解，就是人本主義的實踐。

這與 Krashen 的情意過濾假說（Affective Filter Hypothesis） 也有密切關聯，而這假說正受到人本學派思想的影響。

❌ (B) 認知學派（Cognitive Approach）

• 強調語言學習是一種心理處理歷程，關注語言輸入的理解、記憶、思考。

• 比較偏重學習歷程中的心理認知結構建構。

• 王老師強調情感與自然學習節奏，與認知學派較無關。

❌ (C) 經驗學派（Experiential Approach）

• 主張透過實際經驗、活動、互動來學習語言。

• 偏重「做中學」（learning by doing），如角色扮演、任務導向學習。

• 題目中並沒有提到任何具體互動或活動式教學，不屬此類。

❌ (D) 功能學派（Functional Approach）

• 語言學習以語言功能為中心（如請求、建議、道歉等）。

• 關注語言在實際交際中所扮演的功能，而非形式。

• 王老師的重點在於營造安心環境與不強迫輸出，不在語言功能訓練上。

✅ 總結：

王老師使用簡化語言、不強迫學生開口，是為了營造低焦慮、尊重個別差異的學習環境，最符合人本學派（A）的核心精神。
因此正確答案是：(A) 人本學派。

A. 人本學派 (Humanistic Approach)

• 核心理念： 重視學習者的內在感受、自我實現與師生關係的建立。

• 教學重點： 強調情緒調節、安全感（降低焦慮）與個人動機。

• 特徵： 關注「全人教育」，不強調語言結構的對比或機械式練習。

B. 認知學派 (Cognitive Approach)

• 核心理念： 將語言學習視為「有意識」的思考與規則建構過程（反對行為主義的刺激-反應）。

• 教學重點： 鼓勵學習者主動分析語言規律，並透過對比語言結構（如：比較母語與目標語的差異）來釐清概念。

• 特徵： 典型策略包括語法講解、翻譯練習，以及適度使用母語輔助教學。

C. 經驗學派 (Experiential Approach)

• 核心理念： 偏重「從做中學」(Learning by doing)，透過親身體驗與參與來習得語言。

• 教學重點： 強調真實的活動參與，而非單純的知識灌輸。

• 特徵： 常見於任務導向教學、情境教學等，側重活動設計，不注重抽象的語法分析。

D. 功能學派 (Functional Approach)

• 核心理念： 語言的本質在於「溝通」，重視語言在實際語境中的功能（如：請求、拒絕、道歉）。

• 教學重點： 關注「得體性」與「交際意圖」的達成。

• 特徵： 教學內容圍繞著溝通目的展開，不太強調形式上的語法結構或語言對比。