34. 某國小三年級書寫障礙學生，抄寫課文與黑板速度緩慢，需一看再看對照，身為資源班教師的你，以下何者是較有效的教學策略？
(A)多進行圖片、語詞與句子的配對遊戲
(B)教師耐心等候，在學生願意寫時給予鼓勵
(C)安排善於抄寫的同學坐於兩側協助其抄寫
(D)鼓勵學生在抄句子前先默念兩三次再下筆寫

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統計： A(137), B(47), C(37), D(751), E(0) #3128361

詳解 (共 4 筆)

#6129840
「需一看再看對照」是短期（工作）記憶不佳...
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#5894340
二、因書寫速度緩慢衍生學習問題　　1.調...
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#7291061
正確答案：(D) 鼓勵學生在抄句子前先默...
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#7322532

針對「抄寫困難」的學生，可以記住這幾個關鍵詞：

  1. 大單位提取： 教導學生以「詞」為單位抄寫，不要看一劃寫一劃（即選項 D 的精神）。

  2. 視覺標示： 在課本上用螢光筆畫出要抄寫的範圍，或在學生桌上貼一份「近端範本」，減少抬頭看黑板的疲勞。

  3. 多感官法 (VAKT)： 視覺、聽覺、動覺、觸覺併用（如：邊寫邊唸、在沙盤上寫）。

  4. 電腦代筆： 針對嚴重障礙者，使用語音輸入或平板拍照紀錄。

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